畢業年級寫作文的次數多，批改作文的次數也多，但是“批的越多越不會講”的感覺卻越來越強烈。面對學生作文出現的問題，一時說不出更具體給力的建議。如此講評費時費力，極不討好。說真的，這個問題困擾了我很長時間。但是，這次我們工作室老大分享了一個非常“靚”的方法——提煉觀點，個性指導。這讓我突然有些明白了，“哦，作文講評原來應該這樣做”。
老大的“三打法”改作文，解釋起來很簡單——細節最優化，個性突出化，亮點放大化。針對病文，每一個方法的指向性和實效性都很強。我覺得方法實施的前提必須是老師動腦思考，將方法提煉歸納，完成私人訂製。反觀自己，作文講評的方法非常落後，喫老本現象極爲嚴重，沒有在原有的基礎上深入思考，更別提讓方法來一次華麗蛻變了。方法的同質化，就容易導致指導走入盲區。
所以，根據本次活動所學，我決定先對一種方法下手，深入研究形成自己的觀點，並對這個觀點進行名詞解釋，將其實踐到病文中，觀察療效，做出診斷，開出改進的“藥方”。積少成多，最終形成一套操作性較強的指導方法。同樣的道理，此方法也應該實踐於備課時的文本解讀，這裏不再贅述。
羅振宇說：“我們這些做事的人，如果略有小成，在自身的認知和能力之外，也要感謝那些身邊的人。他們的一次勸告、一次提醒，甚至只是一個眼神，對我們其實都無比重要。”
我很幸運，因爲我的身邊就有這樣的人，工作室小夥伴們會發光，總有那麼一句話照亮了我思維的深處；但是我還是不滿足，我想繼續尋找更多這樣的人，到這樣的人濃度最高的地方去。因爲，他們總能用各種方式提醒我：“應該這樣做。”
最後一句，夥伴們兒的精彩分享讓我動力滿滿，感覺衝到第10集根本不是問題。