《鄒忌諷齊王納諫》教學設計（第二課時）
文/高平三中 張永剛
【設計說明】
《鄒忌諷齊王納諫》是統編語文教材九年級下冊第六單元的課文。這是一個文言文單元，這個單元的課文從不同角度反映了古人的政治、軍事生活，讓學生在閱讀的過程中，感受古人的智慧，體會他們的責任感和擔當精神。這個單元是初中語文學習的最後一個文言文單元，旨在提高學生文言文的閱讀與欣賞能力。
針對這篇經典文言文的教學，可以把握文章中“三的藝術”，引導學生梳理情節、感悟人物、理解主題。
【教學設計】
課堂活動一：默讀思考，理解“三”的妙用
活動：本文與數字“三”結下了不解之緣，學生細讀文章，找出與“三”有關的內容，整理歸納。並思考，對這些“三”的理解。（比如：從這些“三”中有何發現、有何感受，或者覺得這些“三”有何作用。)
學生默讀，勾畫，整理，思考。
圍繞文中的“三”，學生髮言，師生對話。
教師歸納文中的“三”，學生做筆記。
【屏顯】
三問三答三思
三比三蔽
三賞三變
“三比三蔽”是文章的中心。
勸諫前的三問、三答、三反思是步步推進指向齊王的三蔽的，勸諫後的三行賞、三階段是齊王認爲“三蔽”的勸諫的“善”的結果。
圍繞“三”的妙用，學生髮言，師生對話。
教師出示小結內容，學生做筆記。
【屏顯】
“三”的妙用：
結構更清晰
層次更鮮明
故事更曲折
角度更多樣
想象更豐富
人物更豐滿
主旨更深刻
教師順勢過渡到下一環節。
課堂活動二：圈點勾畫，認識兩個人物
活動：學生細讀課文，圈點勾畫關鍵語句，品析文中的兩個主要人物。
學生髮言，師生對話。
教師出示小結內容，學生做筆記。
【屏顯】
鄒忌：
精細、善於思考、有自知之明、善於進諫
齊威王：
胸懷寬廣、廣開言路、善於納諫
教師小結，順勢過渡到下面的環節。
課堂活動三：再讀感悟，明白一個道理
活動：學生通覽全文，思考自己獲得的人生感悟。
學生髮言，師生對話。
教師出示小結內容，學生做筆記。
【屏顯】
道理一：
良藥不必苦口
忠言未必逆耳
只要委婉規勸
冬至還像春暖
道理二：
兼聽則明
偏聽則暗
道理三：
保持清醒頭腦
不爲表象矇蔽
接納批評建議
才能少犯錯誤
教師小結，收束教學。
