這輩子，和小孩子打交道，讓我見識了不少人性的真善美，也深深感受到教化之於人心的影響和作用。
日拱一卒，功不唐捐。教書育人的日常，哪怕你一次只使一個孩子心生善念都善莫大焉。
盼望着，盼望着，週五來了，說好的故事分享會也就到了。
所有人都興奮起來了，摩拳擦掌的，躍躍欲試的，你不讓我，我不讓你，還沒開始就在羣裏爭起來了，這個說怎麼還不開播，那個說我要講《桃園三結義》，我在屏幕後暗自微笑......
直播開始，孩子們蜂擁而至，我彷彿看到了課堂裏滿滿當當的小腦袋。
分享採取主動連線的方式進行，誰主動誰優先。
屈同學爲我們帶來了戰國時期有名的長平之戰，他字正腔圓的講解和沉穩淡定的颱風爲故事會開了個好頭。
秦同學的睿智與博學在同學之中是有口皆碑的，他的幹練恰如他講的故事《毛遂自薦》中的毛遂，每次出場都不負衆望，我不吝讚美大大誇獎他了一番，把故事會引向了高潮。
趙同學的《鐵杵磨成針》大家耳熟能祥。段同學居然也連線了，要知道，人家是轉學來的，怎麼也該支持一下的。
誰能想到，段同學一開囗，我們就知有沒有(跑偏了，說好的講歷史人物故事變成了童話故事)。怎麼辦？怎麼辦？立馬打斷固然直接有效，但卻容易挫傷孩子的自尊心，這對於一個不常主動舉手的孩子來說，是不是殘忍了點？罷了罷了，犧牲幾分鐘時間換一個孩子的學習積極性，值！
就這樣，段同學得於旁若無人的講下去，這一講就講了七八分鐘。
學生們剛開始不明就裏，三分鐘之後炸了鍋: 這講的什麼呀，聽不懂！
不要講了，下去吧！
一句句扎心的話猶如一顆顆炸彈赫然被扔在公屏上，下面不斷有人附和，虛擬的課堂裏頓時鬧鬧哄哄無法收拾了。
同學們說的是實話，但我別無選擇，只能耐着性子聽下去。若不是段同學正沉浸在自己的故事中，一定會面紅耳赤地講不下去的。
你不會想到，又過了三分鐘，課堂上畫風突變，屈同學率先發言: 段同學能主動地上去講故事，說明他很勇敢，值得我們學習。(屈同學不愧是我的親傳弟子，境界的確高人一等)
大家先是一徵，隨後心領神會，個個緊跟拋出了同樣的褒獎之詞，一時間，課堂又被和諧之聲所籠罩。
只有畢同學，傻傻不明白，跳着腳問道: 剛纔......你們現在爲什麼又都說好呢？這叫好嗎？
公屏上靜悄悄的，沒有人給他解釋，只有我，在幕後笑得前仰後合。
段同學的故事終於講完了，我來作總結髮言，並把我作爲旁觀者看到的一切公之於衆，表揚了以屈同學爲首的各位同學對段同學的理解與支持，並說明一個人的表現即使再不盡人意，也是經過辛苦準備的，也應給予他應有的尊重，這是一個人有教養的表現。
至於對此事想不通的人，可以換位思考一下: 如果臺上的那個人是你，被人哄下臺是什麼感受？
所以，在社會交往中，只有學會尊重他人，才能贏得他人的尊重。這，是互相的。
故事會繼續進行着......
我很高興，孩子們在實踐活動中成長了起來，並且有了自主意識，這也許是這節課最大的收穫吧。