進入期末階段，學生普遍精神面貌差，心態焦躁，精神低迷，複習沒有計劃，作業質量很差，做事不得勁，請問鍾老師，面對這種班級情況，我該咋整呢？
按常理來講，期末考試是每個學生的學期大事，暑假期末成績單事關整個假期的快樂與否，寒假期末成績單事關壓歲錢的多與少，因此，每個學生都應該在考試之前沉迷學習不能自拔纔是明智之舉。事實上，很多學生在進入期末複習階段，都會變得昏昏然，然後選擇“躺平”或“擺爛”。他們每天早出晚歸，不遲到，不早退，看起來非常努力，實則上坐在教室裏神遊或者摸魚。讀書可以改變命運，他們記得比誰都熟，知識就是力量，他們隨口就能背出來，老師熬的雞湯，他們喝得咕嘟咕嘟作響，但就是看不見他們如火如荼的學習場面，倒是與文章開頭問我的那位老師描述的現狀如出一轍。
爲什麼到了緊要關頭，學生的後勁卻沒了，甚至於整個班級出現一派低迷、頹敗的氣氛呢？根據我多年帶班的經驗來分析，大抵上有下面五種原因：
1.前期抓得太緊，學生身心疲憊，好不容易熬到臨近期末，後勁不足了，緊繃的身心不經意間就散架了，這一散架就直接擺爛了。這就是典型的過猶不及。平日裏，每個學科老師都恨不得把學生的時間全部擠出來喫幹抹淨，喫到最後，再也喫不動了，就開始徹底放鬆了。如果考完之後再放鬆也無妨，關鍵是學生腦子裏那根弦繃不到考試之後。
2.部分學生學力薄弱，方法又不科學，學習效果不明顯，效能感也很差，真是學什麼都不懂，做什麼都不會。一個學期的學習過程都在告訴這些學生：你就是個笨蛋，這麼簡單的題目都學不會。這些學生好不容易熬到期末，對學習的苦大仇深已經讓他們迫不及待要逃離這種被挫敗感浸泡的生活了。
3.考前焦慮出現了。有些優秀學生，對自己要求比較高，容不得自己失敗，看不得別人比自己好，總是不斷地在叮囑自己：只許勝，不許敗。勝負欲越重，越容易透支內心的力量，一旦內力用完，人就頹了。
4.目標不切實際難以實現。有些學生給自己定的目標完全背離自己的實際能力，開始還雄心壯志地去實施，實施一個階段後，發現難度實在太大，於是就會放棄目標。目標一旦放棄，整個過程就會敷衍。
5.放假前的鬆散氛圍給學生形成了消極暗示。每當臨近期末，學校就會不斷地向家長和學生髮各種通知，諸如完成安全作業，準備綜評資料。班主任也在不斷向學生釋放出即將放假的信息，諸如我在爲大家寫期末評語，請學生之間相互評價，請學生爲老師評教等。學生整日籠罩在放假前的氣氛中，心就散了，懶了，班級的學習氣氛就會變得很淡薄。
由此可知，學生到了期末階段，精神面貌差，學習不得勁，除了自身原因之外，還有很大一部分原因來自學校和老師。作爲班主任，必須想辦法打破這種局面，帶着學生奮力朝前衝，直到期末考試圓滿結束，纔可以讓學生徹底放鬆，放飛自我。那麼具體該如何做呢？
1.做好期末複習思想動員工作。新課即將結束，意味着要準備複習迎接期末考試了。這個時候，班主任要有高度的教育敏感度，要利用班會課給學生開思想動員會，具體流程可以是：回顧過去，正視當下，展望未來，立即行動。
回顧過去：親愛的同學，咱們班半期考試取得了輝煌的成績，這說明咱班有實力、能力、毅力！期末考試就要臨近了，大家還想不想保持半期考試的輝煌成績啊？班主任帶着煽動的語氣用選擇問的方式追問學生，學生們一定會不失時機地向老師表態：想！既然想，那就趕緊行動唄。此情此景，即便是學習不好的學生，也會被節奏帶起來跟着喊想。如果半期考試不理想，那就要激勵學生知恥而後勇，更要憋着一口氣，憋個大招出來。
正視當下：當下是什麼？當下就是疲勞了，就是想擺爛了，想自我放飛了。但，我們沒有資格自甘沉淪，更沒有資格放棄！因爲，我們生活在資源最豐富的時代，也是Zhengzhi最穩定，最安全的時代，我們沒有理由不付出自己的努力。所以，從現在開始，大家摒棄一切厭惡情緒，消除一切困難，腳踏實地，擊鼓再進。
展望未來：親愛的同學們，若想假期輕鬆，現在就要辛苦；若想在親戚面前有面子，現在就要捨得丟面子；若想壓歲錢拿得心安理得，現在就要多刷題……
這個思想動員會特別重要。說多說少不重要，重要的是要有激情，要有煽動性和號召性。班主任要把學生對學習的熱情，對結果的渴望激發出來。
2.組織一兩場放鬆身心的集體活動。期末考試前的複習知識密度特別大，學生很容易疲勞。因此班主任一定要精通張弛之道，看見學生累了，給他們講個故事，既放鬆又激勵，也可以組織一兩場全員參與的班級活動。我個人比較喜歡組織跳繩比賽和拔河比賽，參與度很大，難度又比較小，學生又很嗨，很容易激發學生的好勝心。
3.穩住班上的優秀生。一個班級，只要優秀學生不擺爛，班級學風就不會差。每到期末來臨，我都會將優秀學生召集起來開打氣會，告訴學生我對他們的期待，給他們描繪未來的美好藍圖，重申他們的目標，以提升目標感。優秀學生的效能感比較強，只要他們不忘記自己的目標，就一定能在學習上起帶頭大哥的作用。
4.降低複習難度。複習階段，深難怪題就不要做了，那些題還是留給學神去解決吧。我們要重視的就是那種能把基礎題和中檔題搞清楚，搞紮實的學生。學生若能通過自身努力搞定自己手頭的活，就會對當下的學習過程充滿興趣。
5.適當增加一些小測試。複習期間的測試題不適合高難度，大題量，可以根據複習內容來設置，確保複習什麼考什麼，讓學生能夠勞有所得，測試時間5——10分鐘。測完後老師要及時給出反饋，讓學生能以肉眼可見的速度看到自己的進步。這樣一來，學生就會越複習越有勁頭，因爲他能真切地看到希望就在前頭。
6.遏住學困生的懶散之風。到了期末，最坐不住的就是班上那些學習困難的學生。他們本着“反正我也學不懂，學也是白學”的論調，在班上氤氳出一股頹靡、放任的懶散作風。這時班主任不妨私下警告這些學困生：老師理解你們的難處，但不支持你們放棄！難度大的知識點，學不會，可以抄一抄，但不可以在班上樹立“我不學，我光榮，我不學，我輕鬆”的風氣。
7.淡化期末來臨的氣氛，一切都照舊。這個需要班主任自己拿捏好尺度。我從來不會因爲期末臨近，就會出臺什麼特殊政策，讓學生感覺到期末了，光明就要來了，苦難即將結束了。我不論是說話，做事，都在向學生透露一個信息：越是到最後，越要保持平常心，越要比平時做得好，不到正式宣佈放假那一刻，絕不放鬆！沉住氣，成大器！
8.要求家長對學生提出期末考試的要求。我曾經在很多場合說過，幸福的家庭確實可以養出溫暖大氣的孩子，但未必能養出積極上進的孩子，爲何？因爲很多家長對孩子沒有明確的要求，通常就一句話，孩子開心就好！在孩子看來，不學習就是開心，天天玩手機就是開心。因此，班主任要提醒家長必須根據孩子的實力提出明確的要求，比如總分達到多少，每門學科成績要多少才能達標。完成任務給予一定的精神和物質上的嘉獎，沒有完成任務的，也要給予一定的懲罰，但不可以進行精神上的打壓。
最後我想要說的是，老師自身的生命狀態也很重要。如果班主任及學科老師都是積極上進的人，每天進出教室都能帶給學生巨大的生命能量，學生就不可能蔫頭耷腦，死氣沉沉。