最近，我的腦子有點僵化了。坐在電腦前半個多小時，我一個字也寫不出來。作家王蒙說，你要靠習慣寫作。是啊，我習慣早上寫點文字，可是寫不出來。今天受到一位朋友寄來的書，是一本林語堂先生寫得《蘇東坡傳》。這本書我期盼了好久了。
這兩天在學校整理檔案，因爲要迎接年終考覈。考覈項目有14類185小項。每一項要拿出相應的計劃方案總結，還要有相對應的過程性材料。有的真的很難整理，比如學生科技創新成果展示。以前，讓學生做過創意實驗，可惜沒有圖片資料。或者是照片黑白打印出來後，看不出來是在做什麼，視頻最好了，可以看到實驗過程。可是，考覈組哪裏有這樣的耐心呢。一個學校大約半個小時的考覈時間，最多是走馬觀花看看。這學期，有兩個月時間在上網課，很多資料是不完善的。
不知從哪年開始，上級要求學校整理檔案，每學期都要下來檢查。於是，留痕成爲一種工作形式。和學生談話，要有記錄。教學研討，要寫研討心得。本來半個小時的工作，硬生生給你整出一小時的事情來。我反對這種形式主義做法，可是有位領導說，不檢查檔案，上級如何知道你做了工作？你如何證明你做了很多工作？這留痕其實是在保護你。
看我還是不懂，領導就說，比如有學生出現安全事故。上級要追究責任，首先要看你是否盡到了安全教育的責任。班級有沒有安全教育的教案和記錄，是否發放了《安全告家長責任書》，只有這些才能說明你盡到了教育責任。不然，哼哼。
不知道其它地方的情況，教育中的形式主義，這期末考覈就是一項。整理檔案往往需要耗費大量精力，學校班子成員用一週甚至半個月的時間逐項整理。需要耗費整箱的複印紙，這些最後都成爲廢紙。沒有一點參考價值。
有老師可能會說，爲什麼不能提前整理？我也想過，有些可以提前準備，比如大閱讀，平時的讀書筆記，教師閱讀感悟，學生朗誦比賽資料都可以收集起來。但有時候，考覈方案在期末最後一個月才下發到各學校，你如何準備呢？
我建議上級領導加強調研，對學校的考覈換一種新式，別再搞文字遊戲，讓老師們歇歇吧。