（一）
事蹟：中學語文一級教師，省級優課獲得者，長沙縣十佳班主任。有八年班主任工作經驗，其中五年擔任畢業班班主任，堅持育人德爲先，教人法先行。
擔任班主任期間，她用心激勵孩子，使之樹立遠大目標。面對成績、學風都不理想的班級，她採用競爭機制，設計“個人衝鋒榜”，讓學生每週以自己爲對手，把作業、答題、質疑變成遊戲，每週一闖關，激發學生的學習內驅力。她重視德育目標，一堂課、一次運動會、一場雪都能成爲德育的載體，利用每一個合適的契機引導學生成爲品行端正的人。
作爲語文老師，她堅持閱讀，並將自己的讀後心得交給學生傳閱，引導學生進行有效閱讀。堅持寫作，每日記錄生活，每週撰寫一篇班級事紀張貼到班，鼓勵學生。語文課堂上，她開展各類語文活動，舉辦知識競賽，攝影美文大賽，利用課前演講了解學生喜好及思維特點。課前用思維導圖梳理課文結構，並指導學生用思維導圖的形式對知識點進行整理，所教班級語文成績相較最初有很大提升。
其身不正，其令不行。教育路上，佘老師相信以身垂範的作用，於無風處教化，於細雨時潤澤。
（二）
2021年，佘老師參加“國培計劃”——初中語文骨幹教師整校推進工作坊研修，其示範課《探究古典小說中的三複情節》在xx中學進行彙報，獲得一致好評。
2021年10月，在國家基礎教育精品課徵集活動中，佘老師執教的《七情六慾探人物，一批一注賞神話》初中語文課獲“省優”獎；作爲課程設計和執教者，在2021年湖南省集體備課大賽中帶領語文團隊獲省三等獎。
在長沙市農村中小學蔣名師工作站中擔任語文組負責人，帶領組員開展語文微課展示活動，2022年度，語文組推出了一堂精品課、兩堂集備課。在現階段的語文教學中，將思維導圖法作爲新的嘗試引用到教學中，引導學生突破思維瓶頸。