阅读摘抄：
要能控制注意力，就必须懂得儿童的心理，了解他的年龄特点。途径只有一天，就是要形成、确立并保持儿童的这样一种内心状态——情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。
这种状态的形成取决于许多因素——思维的素养和情感，学生的见闻的广度等。 创造这种状态的一整套手段，将不随意注意与随意注意相结合，只有这样他们就不会感到疲倦不堪。
促使学生一边听，一边思考。“思维的引火线”就是，在所讲的学科中，应当使学生有某些已知的东西，在感知教材过程中，学生的思考越积极，他学起来就越轻松。通过阅读而做好准备的注意力，是减轻学生脑力劳动的最主要的条件之一。
但是那些除了教科书以外什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅，并且把全部负担都转移到家庭作业上去。仅凭直观教具来吸引学生注意力，对教学和智育是很有害的。
阅读感悟：
如何培养孩子的注意力，要匹配孩子的年龄特点，不能做过高的要求和期待，过高的要求就如同拔苗助长，过低的要求就如同放任自流。对于不同年龄段的学生要充分的了解，做相应的要求，才能不做违反规律的荒唐事。就如同唐江澎校长说的，最好的教育就是要回归自然，回归常识。
回望自己的教育生涯，关注学生情绪状态，做的最好的就是正式入职的第一年。每一位学生的是否情绪饱满的投入学习，是我最关注的。扭头写字时，我都能准确聚焦背后嘀咕的学生，准确的说出他们的名字，心中对学生的了解真的是做到了门儿清。但是这几年，不知道是不是年龄的差距拉大了，加上社会的飞速发展，常常有种摸不透学生的感觉。
我也需要回归了。回归最初的本心，去追求教育的真理。坚定的相信读书的价值，在有意注意和无意注意的结合中，不断点燃学生的学习热情。首先，让自己成为一束光，一束热情的教育之光。
并且绝对相信读书与实践的力量，在不断的阅读中看见自己、看见他人，拓展自己、影响他人。新的一年做一只朝气蓬勃的萌兔吧。