文／太史栩
1.
今天，反調君聊小說《三體》。
書中有位人物叫魏成，兼具長處和短板。
長處是與生俱來的數學天賦，“任何數字組合”對於魏成“都是立體形體”，而當他“看到幾何形體時”則“腦海深處沒有圖形，一切都化爲數字了”。
魏成參賽奧數並奪冠，因此被頂級大學的數學系免試錄取，然後讀本碩博，一路順風順水。
直到畢業，才驚覺自己的短板——僅精通數學，其他都不懂。
書中是這樣描述魏成的自白：“一到社會上，才發現自己是個地地道道的廢物，除了數學啥也不會，在複雜的人際關係中處於半睡眠狀態，越混越次；後來到大學裏教書吧，也混不下去，教學上認真不起來，我在黑板上寫一句‘容易證明’，學生底下就得搗鼓半天，後來搞末位淘汰，課也沒得教了。”
魏成是個怪才，不諳世故甚至生活不能自理（書中原文：“碗從來不洗，被子從來不疊”），卻在數學領域驚才絕豔。
攻關“三體問題”，三體教中許多一流的物理學家和數學家都力不從心，偏偏教外冒出了魏成這樣的怪才，“無意中取得了令他們（三體教）產生很大希望的突破”。
好比幾支主力大軍兵分各路，卻均受阻，不能越關隘一步。忽聞兵力較少的偏師走蹊徑奇襲，竟深入對方腹地，攪得敵國大亂。
2.
古往今來，類似例子，不勝枚舉。
李白，不諳世故，更不懂取悅權貴，在朝堂上待不久，卻能笑傲詩壇。
李煜、宋徽宗皆不懂治國，但前者寫出了“恰似一江春水向東流”，後者則在藝術領域取得絕詣。
梵·高，乖僻，與俗世格格不入。難養活自己，甚至有自殘行爲，卻成了印象派大師。
韋東奕，不善言辭。可能是教學技巧欠缺的緣故，抑或是他教的內容過於艱深，他所講授課程，選課人數／聽課人數非常少，但這不妨礙他成爲“韋神”。
約翰·納什，電影《美麗心靈》的主角原型，他在現實中也存在社交障礙，但這不妨礙他在數學領域獲得一個又一個成果。
金·皮克，電影《雨人》的主角原型，他在現實中是名自閉症患者，卻擁有過目不忘的記憶力。據百度百科詞條，“他的大腦至少一字不漏地記住了超過9000本書的內容，以至於被專家稱爲‘金電腦’（Kimputer）”。
3.
僅舉以上數例，來說明：老天爺闔上了一道門，亦會同時開啓某扇窗。
職場中，咱們其實常能碰到類似的怪才。ta們的天賦和成就，當然遠不及天才們，但至少與上述天才有相同點：都有一技之長，但某方面存在缺陷，比如不諳人情世故／不善言辭／社恐／獨來獨往……
如何幫助這類怪才“揚長避短”？全看管理者的修爲和指揮藝術了。
用得好，此類怪才幾乎都能成長爲“超級士兵”，憑一己之力創造的效益，就抵得上某支小團隊了。其中極個別改造完善的，甚至能發展爲獨當一面的統帥。
倘若管理者不曉得如何用，趁早調崗、轉送別的部門，甚至遣到其他公司去也行。（有個詞，叫“宰相器”。宰相肚裏能撐船，越是頂級leader，越應大度。褊狹的利己主義者，大概率成不了頂級leader。）
人才既懂業務又八面玲瓏，管理者用着稱手且舒心。在情緒價值的提供上，怪才肯定不如人才。
但在業務上，怪才未必遜於人才。部分怪才甚至全副心思投入了工作，在業務上，往往比人才鑽研得更深。
總之，怪才能否“盡其才”，全看管理者怎麼用。