今晚七点中原名师李朋云工作室在李朋云老师的带领下分享了程晓堂教授的《英语教材分析与设计》一书的第二章，第六章和第七章。
第二章由李朋云老师分享，我从他的分享中发现，李老师读书时非常喜欢做比较阅读 ，而且能把书中的理论与课标结合起来，与教材结合起来，深化我们的理解和应用。他在分享第二节教学大纲的理论基础时，不仅梳理了书中的理论，而且联系了英语新课标的全景育人蓝图和王彩琴教授《“四语合一”与学生主题的中学英语教学活动设计》。
对比我自己的读书方法我觉得有些汗颜，我的阅读多倾向于通过摘抄来加深自己的理解，偶尔也会举一些教学中的例子，但从未像李老师这样旁征博引。所以，我的阅读只能算上是浅表层次的阅读。
第六章由来王莎莎老师分享，王莎莎老师分享的内容是第六章关于英语语料库。她围绕三个问题What， Why 和How对书中内容进行了很好地归类。她不局限于教材中的语料库的定义，而是通过百度及知网论文查找更多的关于语料库的理论，并根据这些理论把预料库的发展进程做成了数轴型的思维导图。语料库的历史，语料库的功能，语料库的使用让人一目了然。
莎莎的分享让我想到了深度阅读四个字。她这种阅读方式给我做了一个很好的示范。 有人说：就100个问题，读100本书，你还是你。但是就一个问题，读100本书，你就是这个问题方面的专家。我们根本不可能达到就一个问题读100本书，倘若能读10本书，就很了不起。王莎莎老师不仅围绕一个问题查阅了很多资料，而且对语料库的使用进行了实践展示，并提出了自己的疑问。这点非常值得我学习和借鉴。学而不思则罔，没有深度的阅读，也不会带来深度的思考。
第七章由刘宏老师分享。刘宏老师的课件也很简单大气，很直观。我非常喜欢她的坦率和真诚。对于语言观、语言学习观和语言教学观这些概念我也是读得似懂非懂，但是刘老师做到了知之为知之，不知为不知。不懂就问，这点非常值得我学习。
很多时候，那些似懂非懂的问题我往往会不求甚解，一带而过。今天从三位老师的分享中，我看到了更高效、更有深度的阅读方式。也从三位老师身上知道了：读书要有一个好的态度，知之为知之，不知为不知；读书要有深度的思考和总结，读书要把理论和实践结合起来。
下一步，让自己的阅读也变得高效起来。