第二計：苦肉計
桃李不言，下自成蹊。（司馬遷《史記李將軍列傳》）
苦肉計並不是總是有效的，實際上這也是對師生關係的最後考驗，如果教師在做出自我犧牲的情況下，學生依舊無法改動，那麼苦肉計也就是教師對自我的懲罰。
建議：苦肉計是在苦口婆心的說教，不能產生效果之後的一種震撼舉措，以感動學生爲目的，當師生之間存在隔閡時，可採用此招。
苦肉計只是暫時融化師生之間的堅冰，要融洽關係，還需要進一步的坦誠溝通。
實施苦肉計要適可而止，不要成爲自殘和自虐，尤其要考慮學生的心理承受能力。
（親其師，信其道。教師要學會將心比心，當你沒有經歷別人的故事，不要總是採用說教方式教育別人，改變別人。存在即合理，所有的一切都是有原因的。
在做學生工作的時候，當一味的指責批評不起效果的時候，我們應該平等的身份與學生坦誠相見。傾聽學生髮生了什麼？做一個傾聽者，與學生產生共情。
曾聽人說，教育就是一朵雲，影響另一朵雲，一個靈魂影響另一個靈魂……）