教育，是慢的藝術
大教育家葉聖陶先生曾說:"教育是農業，而不是工業，教育就像農業一樣，需要一個緩慢的生長過程，需要很長的一段週期，而不能像工業產品那樣迅速的出爐。"教育是慢的藝術，需要我們像農民種莊稼那樣:澆水、施肥、鬆土、捉蟲、拔草，精心培育和呵護。
2O22年秋期，又接了新班。這個班的孩子聽話，懂事，比較討人喜歡。可是孩子們上課卻過於靦腆拘瑾，要麼不吭聲，要麼發出的聲音小得只能他自己聽到。作爲一個語文老師，我深知語言的表達對於學習語文和未來的生活多麼重要。我自已小時候也是膽小，不敢發言，這種不自信一直影響到現在，一上臺就容緊張、語無倫次。
自己深受膽小不敢發言之害，我決不能讓孩子們重蹈覆轍！第二天我決定爲孩子們每人贈送一個聊天本，有悄悄話或心裏話可以寫在聊天本里。每次上課前，我們大聲齊背古詩或交流一個小故事；開學初我讓孩子們說說自己名字的來歷，進行自我介紹，來鍛鍊自己的膽量和口語表達能力；下課時，我會找孩子談心，交流對班級或對語文對新班主任的感受，漸漸地我發現我和孩子們走得更近了，孩子們那緊閉的小嘴巴慢慢張開了。
樂是個內向、基礎差書寫又不好的孩子。他總是默默地坐在角落裏，一言不發，很不自信。進入三年級寫鋼筆字，他好像是種墨水，弄得紙上，臉上，身上，手上都是墨水，看着孩子稚嫩可愛的花貓臉，真是好氣又好笑。我沒有批評他，課下告訴他鋼筆該如何使用，又找了位成績優秀、做事有條理、有耐心的同桌協助他，每看到他的點滴進步，便毫不吝嗇地表揚他，他的書寫雖然仍不盡人意，但是有明顯進步。讓我意想不到的是網課至今他能每天堅持讀書背誦打卡，沒有了原來的膽怯。這個寒假和家長交流，家長的感激，孩子的欣喜激動更讓我覺得:每個學生都是一粒藏在貝殼裏的珍珠，作爲老師應該做打開貝殼讓珍珠發光的人。
隨着年齡的增長，教齡的增加，自身不斷的學習成長，我發現每個孩子身上都有其值得學習的閃光點，與衆不同的地方。我也由原來"怒其不爭的呵斥"，"橫眉冷對的嚴厲"變得心平氣和。從多年的實踐中我漸漸領略到:孩子的成長是需要一個過程的，正如太陽一點點升起，花兒一朵朵開放，每個孩子的花期是不一樣，我們不可急於求成，更不能搞"一刀切。"
對待孩子就像種莊稼一樣，需要用心，默默去鬆土，施肥。2020年疫情期間我突發奇想要給每個孩子寫一封信，那怕有一句話或一件事能打動或喚醒一個孩子，自已的付出也值得。寫到二十多封的時候，真是開始恨自己，怎麼會這樣作繭自縛，每天像生孩子一樣痛苦中加雜着喜悅。可是真要半途而廢，看到讀到信的孩子和家長的開心與感動，沒有讀到信的孩子的殷切期盼，我沒有退路，咬牙堅持。
當九十多封信完成的時候，強烈的成就感完全淹沒了手指和眼睛的疼痛。而學生們和家長們看到信時的感激與歡喜，以及學生髮生的一些口頭教育達不到的改變，更讓我有了滿滿的職業幸福感。
今年接的新班，雖然這學期我們在一起的日子只有兩個多月，但每個孩子的舉手投足已深深烙印在我的腦海裏，我又一次"犯傻"自討苦喫，我決定用文字爲每一個孩子畫像，我知道這又是一個巨大的工程，不是一件容易的事，但耳邊響起了教育時報總編劉肖主任的話:耕耘不問收穫，自有一路花香。和孩子們一起慢慢成長，慢慢進步，內心是愉悅幸福的。
泰戈爾在《飛鳥集》裏寫道:"不是槌的打擊，而是水的載歌載物，使鵝卵石臻於完美。”教育是一種慢的藝術，需要我們不急不躁的耐心，留足等待的時間和空間，潛移默化的生命歷程，等待每一朵花的綻放，聆聽花兒綻放的聲音。
