从序里摘录一些，反观前面的思考，以及当下的现状。
01
现状：“我国从初等教育到高等教育普遍的问题是把人当成工具来培养，要把人塑造成建设社会主义的人才。人是是为建设服务的，只不过是一种工具而已。
作者：我们的目标是，要塑造既有广泛的文化修养又在某个特殊方面有专业知识的人才，他们的专业知识可以给他们进步、腾飞的基础，而他们所具有的广泛的文化，使他们有哲学般深邃，又有艺术般高雅。
【思考】我前面的思考里，第一层是“人性”，第二层是“社会性”，是不是到了社会性，还是有工具一说呢？而且我的思考里，提出的也是低层次的表达，没有什么哲学般、艺术般的表达。我更多强调的“德”，而不是“专业”。
02
现状：时过不久，他们已经被那些呆滞的思想完全束缚。就教育而言，填鸭式灌输式的知识，呆滞的思想不仅没有什么意义，往往极其有害——最大的悲哀莫过于最美好的东西早到了侵蚀。在人类历史的长河中，除了某些时候思想活跃，具有创新之外，其他是都都背上了沉重的思想包袱。
作者：学校里教授的知识都是二手货，甚至是三手货。一切学问都是从是生活中来的，从对自然和社会的观察中归纳出来的。学生学了别人归纳出来的二手货，未必真正懂得这些知识和原始的观察有着什么联系。
【思考】我们的教材是二手货，我们的讲解是三手货，这是真实。可以说，填鸭式和灌输式在相当长的时间里都会一直存在，一是因为我们教师本身很多都是在填鸭式和灌输式的教学中长大的，尤其是所谓的学霸们，更是享受在其中的舒服。二是学生学的基本都是静态的知识，即使通过一些活动，归纳出来的结论，也是给出了既定路径的，失去了知识生发的过程。
03
现状：教育的目标是学习知识本身。
作者：不应是知识本身，而是学获取知识的方法。人和动物的一个重要区别就在于人有好奇心，因而人具有知识。老师需要的就是保护孩子们天性中就有的好奇心，进而表扬他们提出问题，启发创造性思维。不是填鸭式和灌输式的教育，更不是打击学生独立思考，限制他们的追求真理、海阔天空的思想自由。
【思考】或许，还是会说到教育评价。用一张试卷来做评价的是时代，依然会持续很久。因为比起面试、过程性评价等，这样的评价省时省力，所以，我们的教授更多就是知识本身。我们的试卷上没有给学生发挥好奇心的时机，没有让学生展示海阔天空的思想自由，因为我们的课堂也基本以大一统，以既定的答案来教学。
我承认作者所说的教育的目的是正确的，也应该是教育的宗旨。但我们要全面实施，有一定的距离。作为我们有一亩三分田的空间，还是可以慢慢实施一些的，保护他们的好奇心，用问题触发他们的思维，超越知识本身，形成一个具体的人。