今天完成了兩個任務：完善了課題的中期報告；評選了“我的教學故事”比賽作品。
有些感想，特記錄下來，自省。
先說說課題，在立項的時候，我就要求承擔中期報告，並悄悄把中期報告的負責人填成了自己。這並不是說明咱工作積極性有多高，主要是中期報告相對於結題報告來說，還是簡單的多。
爲此，提前收集了大量和本課題相關的課題成果分享類資料。
俗話說：背會唐詩三百篇，不會寫詩也會編。
你要想寫詩，必須先學習寫詩的相關知識，用人工智能的語言體系來講，就是你要先有寫詩的模型。
同樣，要想寫好課題結項報告，學習優秀的課題成果分享資料，一定是一條捷徑。在成果提煉上面，那些優秀寫手總能把邏輯給立住，且標題非常凝練。
多看多學多想，當然就能打開自己的研究思路啦。
然，到了該寫中期報告的時間，老闆把這個活分給另外一位老師。
心慼慼然，結題報告看來是逃不過去了。
最近，已經初具雛形的中期報告發在了課題羣裏，磨磨蹭蹭不想去看。
就在今天上午，終於下定決心和執筆人協商完善了中期報告。在成果提煉部分用力，自認爲這個架構還是比較完整，有說服力的。
一點感悟，你再不想做的事情也得去做，逃避沒用！
如果阻力實在太大的話，不如先從學習入手，先看先聽再想，由簡單到複雜，思路會逐步打開，最終還是能完成任務的。如果你放着不開始，那永遠就沒有完成任務那一天。
第二個任務是評選推送的“我的教學故事”作品。
分給我的是兩個優秀學校老師作品，內心是有些小期待的，想從中獲得一些素材。
自從在簡書日更之後，八卦之心如熊熊大火，有燎原之勢，到哪兒都睜着眼睛豎着耳朵，想聽來一些故事。
本次比賽分給我共11個故事，看完之後，還是有些小小的失落。
再反思自己寫過的一些故事，存在着差不多的問題。
拋開文筆不談，故事情節沒有張力。
講故事當然是想吸引別人的。
沒有衝突，沒有懸疑，沒有感動，沒有幽默，沒有創新，我們拿什麼打動人呢？
11位老師中有10位寫了疫情期間，學生出現學習上的問題，然後老師細心幫助，帶領他們走出誤區，取得了極大的進步。
仔細找了找，沒一個人說這種幫助的過程有多曲折。
全都是一說就聽，一幫就行，孩子順順利利進步了。
私下裏我聽到過一些老師在疫情期間的真實故事。
比如說夫妻兩個人都是教師，兩個孩子也要使用電腦上課，家裏只有一臺電腦，怎麼解決這個問題呢？
經過一系列的嘗試，四個人嚴格協商出時間表，來完成各自的任務。
這裏頭有父母怎樣爭取首先保證自己教的學生學習，不惜讓自己的孩子看回放上課。也有爲了保證孩子上課，父母把改作業的時間挪到深夜。
還有陽了之後拖着病體來處理每天的課程及作業，關注班上孩子們的表現。
這也是不錯的素材呀。
但在交上來的這些故事裏，老師們就像是時間充裕，耐心充裕的小天使，手裏的魔法棒輕輕一點，小朋友就回到正途了。連一點波折都沒有，顯得文章平淡沒有起伏。
其實疫情期間，咱們每個人都過得很艱難。
許多老師挖空心思想了許多妙招用在咱們的課堂之上，朋友圈裏就看到過許多彆彆扭扭又可可愛愛的教具，還要擠出時間跟學生家長溝通，力爭讓孩子們不至於掉隊。
這些付出的過程應該被記錄下來，用真實真情來引起大家對那段歲月的共鳴。可惜大家關注的點，有點類似於學生常寫的扶老太太過馬路了。
不突出，不新穎，有點千篇一律。
反思：講好故事真不容易呀！多讀好故事，看別人是怎麼進行巧妙構思的，從模仿開始，再到自由創新。
不管怎麼說，今天完成了兩個任務，還是挺開心的。