教育的效果取決於學校和家庭的教育影響的一致性。【開篇直接說出了本文要表達的觀點——學校教育要和家庭教育保持一致。】
父母、親屬是兒童的早期的教育者。兒童從兩歲到六七歲，從周圍環境中和他經常接觸的人那裏獲得大量知識，這些知識好像都砌進了他的心理發展的地基。【強調了早期家庭教育中圍繞着孩子的親人對孩子起到了重要的影響作用。】兒童個性中的精神財富，還有教育家們稱之爲對知識的渴望、好奇心、探求精神、思維的敏捷性之類的東西，這些都在很大程度上取決於兒童從2歲到六七歲時所處的環境如何。【早期教育，尤其是幼兒所處的環境對於培養孩子的精神財富，好奇心和探索精神有着重要的作用。所以強調在家庭中打造閱讀環境，建立家庭藏書角，讓書籍浸潤兒童心靈，在幼兒期就爲孩子打造豐富的精神生活和廣闊的智力背景。最強調爲兒童營造一個充滿愛的環境，爸爸愛媽媽，家庭成員間相親相愛，這樣會爲孩子提供一個幸福的環境。】526
家長學校的任務是不斷的提高父母們的教育修養水平。教育學的知識是所有的社會成員都必須知曉的。家長學校根據孩子的年齡特點分設爲幾個組。【根據學生的年齡把家長進行分組能給家長直接的幫助，讓他們瞭解各個年齡段孩子的身心發展規律，並提供一些實際建議。】學前組的課程內容是講對年齡期的兒童身體發育和心理髮育的規律，給父母提供一些實際建議，說明怎樣在家庭中爲兒童創造一個應有的環境。【無論是學校還是婦幼保健站，都應該把這樣的事情堅持做下去。這樣全社會就能夠共同完成達到一個幸福完整人的任務。這樣我們的教育是在遵循兒童身心發展規律下進行。】527
在學前兒童面前要揭示自然界、勞動、藝術、人的互相關係等構成的多彩的世界，逐步的激發兒童認知願望。要讓兒童通過認識各種現象來培養他們敏銳的觀察力，注意力和求知慾。同時要特別注意在其互相聯繫中發展思維和言語。【引導孩子在周圍世界中去觀察和認識各種事物及他們之間的相互關係，並通過這種觀察來發展語言和思維能力】527
兒童智力發展的一個重要標誌，就是他們關於周圍世界、關於他們不懂問題所提的那些問題：兒童關於不懂的東西提出的問題越多，他的認識願望的發展就越有利。【現實生活中因爲，我們沒有廣闊的智力背景，不能夠回答兒童們提出的各種奇思妙想而對他們的這種不厭其煩的提問充滿了反感。因爲缺乏耐心，家長也不會很好的引導孩子自己去尋找答案。】527
爲了教育兒童，書籍在家庭的精神生活中應當佔有重要的地位。父親和母親應該多讀書，多思考，以便滿足和發展兒童的求知慾。讓父母參觀教育書記和科學讀物的展示臺，讓他們模仿着在家庭中建立藏書架。家庭圖書中要有關於自然現象的書，關於遙遠國度的書，關於祖國的書。【家庭藏書的種類一定要豐富，以便孩子在閱讀中找到自己感興趣的願意專研的部分。】
建議每個家庭裏都過“書籍節”。到這一天家長們給兒童買一批小小的藏書，在別的節日裏也給孩子們買書。如果家長熱愛和尊重書籍，兒童就會熱愛它們。【現在家校可以聯合開展一些朗讀活動或者是共讀活動，孩子、家長和教師共同參與，這將極大調動孩子們閱讀的積極性。】528
在學前組的活動中，關於培養兒童將來順利學習所必須的技能和技巧問題也是十分重要的。兒童在進入學校時應該會讀、會寫、會畫畫。528
對於7歲的兒童給他們做健康檢查，向家長提出有關飲食制度，體育鍛煉等方面的建議。【從最初的引導家長對孩子們進行教育就可以看出，蘇霍姆林斯基是把所有的兒童當作活生生的人來看待。不單單關注智力水平的提升，更關注孩子的身體健康。每年對孩子們的視力、心血管系統和呼吸系統都進行醫學檢測。不知道我們現在校內的這種檢測是否受前蘇聯的影響】529
之所以重視學前組的教育，是因爲兒童在接受學校教育以前的準備，在很大程度上決定着他們以後在少年期和青年早期的道德的、智力的和審美的發展。【學前教育對後期學生的學習起到了至關重要的作用，他爲後期的學習奠定了基礎。