《給教師的建議》85.農村學校的特殊使命（讀書筆記 ）
關鍵詞：智力發展 精神生活
摘錄：
農村學校是農村的最重要的、最主要的、有時候由於已經形成的條件還是無意的文化策源地。他對農村的整個治理生活、文化生活和精神生活有着很大的影響。
如果農村青年中，在治理髮展方面，最好的這部分人繼續的離開農村，那麼農業生產的發展必將有一天會停止。我們整個社會的利益要求，應當讓治理上發展的、受過教育的青年人去充實農村就好，救濟談不上農村的，也談不上農村的治理豐富的精神生活。
不提高整個農村學校，特別是農村家庭的文化和精神生活水平，那麼農村學校有改進教學，提高教學質量，簡直是不可能的。
在農村學校裏，首先要考慮的是如何創造一種學生在其中進行學習的氣氛。應當使書籍在家庭和學校裏佔統治的地位。
應當是農村生活的世界成爲思考、書籍、閱讀、身心的尊重知識、科學和文化的王國。
如果我們不努力做到，是一個農村居民在少年時代就你自己是一個養生處的人，那麼農村學校的最優秀的學生還是繼續要離開農村的。
只有把土地、果園、菜園當成思考的實驗室，把單丟的勞動過程不是當作最終的目的，而是當作達到目的的手段，使人享受到創造性的、研究性的、試驗性的勞動的歡樂，才能產生對農業勞動的熱愛。即使當一個人在翻地、施肥、挖糞的時候，他也可能體驗到一種智力的歡樂——研究者和創造者的歡樂。當一個人看到，在勞動中可以使用自己的智慧和才能的時候，他就能享受到這種歡樂就好，不管看起來多麼荒謬，但這是事實：在某些農村學校裏，對接是農業勞動的治理教育方面的工作，反而比許多城市學校裏進行得更差。
即使當一個人在翻地、施肥、挖糞的時候，他也可能體驗到一種智力的歡樂——研究者和創造者的歡樂。當一個人看到，在勞動中可以使用自己的智慧和才能的時候，他就能享受到這種歡樂就好，不管看起來多麼荒謬，但這是事實：在某些農村學校裏，對接是農業勞動的治理教育方面的工作，反而比許多城市學校裏進行得更差。
主要依賴學校，農村的文化水平有賴於農村教師的文化水平。農村學校的主要教育力量是教師，是他的精神豐富性、知識、多藝和寬闊的眼界。
凡是從反而突審尼亞克所在的學校裏畢業的學生，都能始終保持着對知識的渴求。像這樣的農村教師，能夠用認識的歡樂和一種充實的精神生活的幸福去感染別人。
農村現在迫切需要精神豐富的、在智力上多方面發展的、能夠駕馭青年的思想的教師。農村需要千千萬萬個精神豐富的教師。
