閱讀摘抄：
《智育的真諦》
智育包括獲得知識和形成科學世界觀，發展認識能力和創造能力，培養腦力勞動文明，養成一個人在整個一生中對豐富自己的智慧和把知識運用於實踐的需要。
智育是在掌握知識的過程中進行的， 智育是一個很複雜的過程，它包括世界觀的形成、智慧的思想方向性和創造方向性的形成，與個性的勞動、社會積極性有着緊密的聯繫，而個性的社會積極性又把學校內的教學教育工作跟社會生活和諧地結合在一起……
在共產主義建設時期，學校的理想是:不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。應當再三重申:智力訓練程度並不等於所獲得的知識分量;問題的全部實質就在於:在人的複雜的、多方面的活動中，知識的生命是怎樣進行的。
智育的最重要的途徑和方法就是:生產勞動，研究，實驗，獨立研究生活現象和文獻資料，文學創作嘗試等。
無論是未來的數學家，還是未來的拖拉機手，都應當學會創造性地思考，都應當成爲聰明的人。
智力訓練性的核心，是建立在知識的基礎之上的信念的世界觀方向性。 智力訓練性的意思就是，人對世界的觀點不僅表現爲能夠解釋世界，而且表現爲他具有一種用自己的創造性勞動來證明、確立和捍衛某種東西的志向。
《怎樣學習別的教師的經驗》
學生的練習本是全部教育工作的一面鏡子。字寫得好壞，既取決於兒童閱讀得怎樣，也取決於他們閱讀的數量。
學習優秀經驗，要移植其中的思想。向優秀的教師學習，應當取得某種信念。
良好的閱讀是取決於多種因素的:學生家庭的智力生活如何，兒童在小時候聽過哪些故事，學生有沒有課外閱讀的習慣，教師是否注意知識和實際能力的相互關係，等等。你會得出結論:在教育工作中，沒有一種結果是單靠某一項措施就能取得的--只要如此這般去做，就一定會得到這樣或那樣的結果。每一種結果的取得，往往都是由於幾十種、上百種乍看起來跟所研究、觀察、探索的對象相距很遠的，沒有直接聯繫的因素決定的。
提高教育技巧--這首先是要自己進修，付出個人的努力，來提高勞動的素養，首先是提高思想的素養。沒有個人的思考，沒有對自己的勞動尋根究底的研究精神，那麼任何提高教學法的工作都是不可思議的。
對年長的同事們的經驗研究和觀察得越多，你就越加需要進行自我觀察、自我分析、自我進修和自我教育。 今天把種子播種到修整得極好的土壤裏去，卻遠不是明天就會長出幼芽的。今天所做的工作，在許多情況下，要經過若干年才能對它做出評價。這是教育工作的非常重要的規律性之一。它要求我們始終以長遠的眼光來看問題。
閱讀感悟：
讀這兩節讓我感覺非常的震撼，學習到底爲了什麼，學校教育到底能夠爲孩子們帶來什麼？41節中作者給了我們答案。學校在爲學生進行智力訓練，在爲學生走進真實的社會生活做準備。準備靈活的思考，創造性的思考，學做一個聰明人，從而形成正確的世界觀。
而在學習他人經驗的過程中，抓住關鍵點進行有效學習至關重要。首先關注該班學生的練習本，感受學生的學習態度和學習習慣，探索該班老師的教育理念和內在信仰。
明確一個常識：任何結果都是內在積累的必然。都是有複雜的前期準備造就而成的。要想提高教育技巧首先要自己進修，向內進行自我剖析、自我教育。在學習上要堅持長期主義，持之以恆。