【这学期要教学两个班的数学，意味着属于个人闲暇的时间会少很多，一切可能是形色匆匆，一切可以不是形色匆匆。我需要修炼的仍然是面带微笑、声音柔和、深耕课堂，对学生和老师来说，都是做最好的服务者。一个班很熟悉，一个班还不熟悉，陌生的人更容易打开话匣子还是熟悉的人更容易呢？或许每个都有可以进行的地方吧。下面记录的是新的班级，我的践行。】
一问：认识我吗？
基本都举手。抽生回答：“因为你曾给我们上过一节公开课。”
我想起来了，大约是四年级上期。我问：“还记得我上的什么吗？”“忘了。”
“哈哈，忘了哇，不过我也好像忘了。如果我上的那一课，你能记住，我就是神。很显然，我还不是神，我是人。”我接过话题。
另一位学生回答：“我知道你是一位很厉害的主任。”
“啊，我厉害吗？你感觉到了？称呼我为老师，更好。我朝着厉害的方向奋斗。”
二问：请你向我提问
让学生向我提问，一是可以互相了解，二是可以看见学生的思维层次。
师：思考一分钟，想想有什么问题要问老师的。只要不涉及隐私，都可以。我带了5份礼物，到时会奖励给提出好问题的学生。3份全班投票决定，2份老师选择，你们觉得可以吗？
生：可以。
师：我要介绍一下我的礼物，这是我写的书，上面已经有亲笔签名哦。（学生有惊叹）我为什么要让大家提问题呢？因为我认为用问题推进课堂是一种很好的教学方式，你能提出问题，说明你在思考，在投入，在建构。如果你能提出一些很哟价值的问题，说明你的数学思维是灵活的，是深度的。并且，提出问题并不是成绩好的学生的权利。（一分钟后。）
师：现在有问题要问的请起立。（一开始有些孩子蠢蠢欲动，左顾右盼看其他孩子。我说这个只与你自己有关。陆续起立了几位，后来在我的鼓动下又起立了几位，一共有10位，6位男生4位女生。）
师：因为我们没有写出来，都不知道大家要提什么问题，如果你的问题前面有学生已经提过了，你就可以坐下。我们是男生先问还是女生先问呢？（有人说女士优先）好，感谢你们的绅士风度，我们就女士优先，按照位置顺序来决定。
生1：是什么样的动力让你写了这本书？
师：应该源自我对教师这份职业的热爱吧。
生2：你教了哪些年级？有初中高中吗？为什么要教数学？
师：我只教过小学，也只会教小学。要教数学的真实原因，不知道你们能不能理解。因为我们当时教什么基本取决于校长，或者学校缺什么老师就教什么。我也教过语文，教数学是因为教师资格证上是数学，为了匹配，就选择一直教了数学。
生3：这学期的教学顺序会和教材编排一致还是会打乱？
师：如果没有特殊安排，一般是不会打乱教材编排顺序的。即使是打乱，也不会没有逻辑的。
生4：你最突出的成就是什么？
师：你很关心老师的成就，就是关心老师的专业成长哦。要说我的成就，那就属于王婆卖瓜，自卖自夸了。我觉得最大的成就应该是教了这么多年的书，还依然保持着对教育的热爱，像年轻人一样的充满活力。
生5：你要用什么样的方式教学？
师：这个问题，其实在前面有铺垫。哪位同学能回答一下？
生2：是问题意识，要用问题来推动课堂。
师：对，基于你们自己的真问题进行教学，问题-思考-分享，用这样的方式来教学。
生6：那本书里都写了什么？
师：写的是我的课堂教学故事、感受等。
生7：你在这个学校教了多少年书？
师：这个学校有11年，我就教了11年。当然，我猜你想问的是我教了多少年书。好，我1994年参加工作，大家可以算算哦。（好多学生张大嘴巴，很惊讶）是不是我的教龄比你们的年龄都大很多啊！此处应该有掌声哦。（全班有掌声）
生8：你最擅长教数学的哪一部分？
师：你先告诉我数学可以分为哪些部分呢？
生8：代数、几何
师：按照我们现在的四大板块，我可能擅长的还是鼓励大家学习吧。（孩子们笑）如果非要选一个，我可能比较擅长教数与代数吧。
生9：为什么要选择教我们班？
师：这个问题，我开始可能说过了，因为5班很优秀啊。（有学生补充：是学校安排的）学校安排和自己喜欢合二为一，是不是很完美的事情呢？
生10：数学除了生活中要用，还有什么用？
师：这个话题，大家是不是觉得有很多答案。还有这个答案，我告诉了你，还是你自己去发现了才是答案？
生：自己发现。
师：现在请民主投票，你认为哪个同学提出的是好问题，我们来投票。
经过投票，选出了三位：生1、生4和生10。我又选了两位：生2和生5。
当我送上我的礼物时，收到礼物的孩子开心极了。
三问：我来问你
学生对我有一定的了解后，我要对他们有所了解。但是还不熟悉他们，只能看数据说话。我强调：没有对错，只有真实，更何况，我不熟悉大家，所以没有必要用假的数据来骗我。
我问了全班以下几个问题：
寒假里，将老师布置的作业用心完成的人举手。——约10人没有举。
除了完成老师布置的作业外，还学习了数学另外的知识的举手。——结果同上。
是自己主动要求学的举手。——基本同上，但我猜这里面有假数据。
发自内心想要来上学的举手。——约12人没有举手，这是正常的。
我每天能做到作业主动改错的举手。——有一半的人举手。这说明前面的那个主动里面，是有水分的。
因为时间关系，我只能和他们聊这么多。
我简要介绍了第十册数学书的特点：内容多、难点多、重点也多。算是给他们提个醒吧。
最后，我给每一个孩子发放了一颗棒棒糖。孩子们问：“什么味道？”
我说：“都是甜味！”
我又说：“居然没有人说‘谢谢’呢？”
马上听到很多“谢谢”。
整体下来，我感觉我自己话忒多，可能是很久没有说话了吧。我还和孩子们调侃说：“之前的赵老师是婉约派，我呢，大家感受到了吧，是豪放派。”
愿我这个豪放派，和5班的孩子相处，能发生一些有趣的温暖的故事。
还是记录一下15班：每个孩子我都打了照面。
和诚的最多，他的个头已经超过我的耳朵了。我说可能到了六年级，我会仰头看你了。
千寻姑娘坐在位置上，我让她起立，没有长高。
恺说他以后不要将作业拖到最后一天才做了。还要使用错题本。
豪说他要提高作业质量。
明蕙说她在家补作业，被骂了，眼睛都哭肿了。
小宋主动和我分享寒假见闻。
有两个孩子，依然不在状态。我的路，以及他们自己的路，还很长。