從一年級上冊要求“找出課文中明顯的信息”“學習藉助圖畫閱讀”，到一年級下冊要求“在找出課文中明顯信息的基礎上”發展訓練“根據信息做出簡單推斷”的能力，整個過程是根據深淺程度和學生已有的知識體系形成的一條螺旋上升的線索。
本文的閱讀能力訓練主要聚焦在“找出課文中明顯信息”上，但課文又在此基礎上給我們增加了一定難度，文中不少句子比較長，因此在找信息之前要先讓學生疏通文本，讀好長句子。
整個閱讀過程，以扣題質疑入手，在充分朗讀課文的基礎上，引導學生自主閱讀，凸顯學生閱讀能力的發展。
全文教學可以採用板塊式推進，重點抓關鍵語句進行信息整合，自主探究“誰是挖井人”“誰是喫水人”“爲什麼喫水不忘挖井人”三個問題。其中第三個問題的探究又分兩步走：聯繫當地環境思考毛主席帶領戰士和鄉親挖井的原因；對比想象挑水遠的艱苦和有水井後的幸福，深入體會鄉親們對毛主席的情感。
合作學習：組內接力法，小先生法。
同座位合作學習
提前訓練，組內文化，問好，合作，擊掌。
明天第一節課試一下手機操作，拍照，粘黑板貼和領黑板貼（或者直接貼紙）帶上膠帶