以下是我讀完學員“簡尹”的文章《我與寫作》後的點評和感想，可作爲讀後感寫作的簡單示範。未必最佳，但是可以拋磚引玉。
“畢竟，公文當中不能有‘我’，生活當中不可缺‘我’。只有在專注寫‘我’中，才能放飛自我。”妙筆生花，原來是長期寫公文鍛煉出來的！讀你的文章是享受。文采好，還總是很謙卑。
公文（應用文）可能和自由寫作不同，但是可以鍛鍊語言嚴謹流暢，思維縝密，所以其實能夠促進文學創作。
同樣，業餘時間隨心所欲地寫作，也會潛移默化改善公文。公文與散文相輔相成，相得益彰。
散文必須有“我”，但是“我”太強烈並不是好散文。少一點“我”，正是提高寫作水平的關鍵。
如果能夠把公文寫作中不能有“我”的技巧應用與創作，多一些規範，少一點天馬行空，文章品質就會大幅度提升。
（附：簡尹《我與寫作》
我與寫作
簡尹
近日，書院佈置作業，寫一寫“我爲什麼寫作”。一直在做的事情，卻沒有想過爲什麼要做、做的意義在哪裏。這一靈魂拷問，來得太及時，很有必要。只有清楚回答了“爲什麼”，才能更好地回答“是什麼”“怎麼做”。
我開始寫作，是工作所需，也是生活所盼。
在工作方面，日常運轉離不開公文。有的公文信手拈來，有的公文相當耗時。曾經有一個文件，歷時三個多月，修改三十多稿，方出臺印發。遇到籌備大型會議，更是飽受文字摧殘折磨。
雖然文字已成爲生命中的一部分，但工作之餘仍有必要負重碼字。畢竟，公文當中不能有“我”，生活當中不可缺“我”。只有在專注寫“我”中，才能放飛自我。
在鬆弛狀態下，伴隨着流動的筆端，百思不解的問題豁然開朗，內心世界突然敞亮寬闊，思想一下子變得輕盈起來，整個人因進入新天地而興奮不已。
寫得了公文，未必能寫好日常寫作。那是兩個方向，兩種思路。鑑於目前實際，我先以公文寫作爲主、日常寫作爲輔，每天寫點東西，始終保持寫作狀態。嘗試着自如切換兩者，相互助力，相輔相成，相得益彰。
通過刻意練習，結合老師點評，我逐漸認清了自己寫作的長處和短處。
“語感很好，文字流暢清晰，這是很大的優點。”這是被老師認可的長處。
擅長的文體，現在還沒有找到。不擅長詩歌、小說、故事等需要豐富想象力的文體寫作。在語言表達上，崇尚平實，不追求文采。
希望書院將命題寫作與自由寫作結合起來，先設置不同文體的命題作文，通過一把尺子測量每位學員的擅長領域。再通過自由寫作，讓學員進一步驗證，發現自己的閃光點。最後揚長避短，在擅長的領域深耕細作，蛻變成長。）