記得我上小學那段時間，全國各地相信偉人號召掀起了轟轟烈烈的學雷鋒運動，一時間無論男女老少，無論幹部羣衆人人都爭做好人好事
社會風氣一片大好。儘管那時人們的生活並不富裕，可人們的精神面貌煥然一新，陽光燦爛。
尤其是學校，學雷鋒運動更是搞得如火如荼，無論小學、中學，還是大學，人人都在學雷鋒，講雷鋒的故事，學雷鋒榜樣，爭做當代活雷鋒。
記得我上四年級那一年，學校學雷鋒活動搞得最火熱。我們班主任每天都抽出一節課的時間來給我們讀雷鋒的故事，激勵我們積極學雷鋒，爭做好人好事，爭做五好學生。
老師爲了鼓舞學生做好事爭先進便在教室裏佈置了兩個光榮榜，一個是好人好事表彰榜，一個是五好學生紅花榜。同學們爲了上榜每天都有很多人在做好事，例如拾金不昧、攙扶老人、幫助後進同學等等等等，尤其是拾金不昧，幾乎每天都有十幾名同學上榜，那光榮榜上的名字時時在更新。
還有，班主任爲了把做好事的同學記錄在檔分別在黑板的兩端掛上記事本，讓班長每天都記上在學校或者是在社會上做好事的同學的名字以及做的什麼好事，然後老師每次班會都會宣讀記錄本上的內容，鼓勵學生積極地向經常做好事的同學看齊，爭做模範標兵。
另外老師還鼓勵學生甘做無名英雄，做到做好事並不是爲了得到老師的表揚，應該是發自內心的，想着做好人好事並不是圖名圖利。老師還爲了方便拾金不昧的同學上交拾到的東西還專門做了一個木盒子放在講桌上，好讓同學們把撿到的東西放在裏面。
說起拾金不昧來，當時還出了兩個笑話。說是笑話對這兩件事有些不尊重，實質上它們不是笑話，很有正面作用，雖說不應該提倡，可這兩件事的本質值得肯定。
事情是這樣，記得那天是星期一，老師開班會，他在班會上拿過好人好事記錄本認真地宣讀着上面做好事同學的名字，當時全班三十多個人，竟然有二十多人被表揚，只剩下十幾個同學沒有做好事的記錄，也就是沒被老師表揚。況且做的這些好事大部分都是拾金不昧。這讓二組組長曹勝心裏很不是滋味。她可是位爭強好勝的同學，幹什麼她都不願落到後面。曹勝心想自己也一定做幾樣好事，爭取下次班會也讓老師讀到自己的名字，得到老師的表揚，並且還應該不止一次。
曹勝心裏做好了打算，下午一放學她就回到家裏向爸爸要了五分錢，說是買演草本用。父親聽後沒有猶豫，慷慨解囊，一下給了曹勝兩個五分錢。曹勝很高興。你說曹勝拿到錢幹嘛去了？她並沒有去買演草本，而是第二天一早來到學校就把五分錢放到了拾金不昧的木盒子裏。也巧，這事正好讓班長看到了。班長立馬拿過記事本迅速地把曹勝的名字記在了上面，接着又去好人好事光榮榜上貼上了曹勝的名字，然後又把這事彙報給了班主任。班主任聽後很高興，一上課就在班上表揚了曹勝拾金不昧的行爲，並號召同學們向曹勝同學學習，說是你不論身在哪裏，只要撿到錢財一定要上交給公家或學校，或者直接交給失主。
曹勝聽着老師的表揚，心裏很不得勁，臉青一陣紅一陣。同學們不停地看向曹勝，有好事的同學看出了曹勝的不自然背地裏詢問曹勝原因，問她受表揚還表現得那麼不得勁。曹勝不會撒謊，便把實情講給了同學們，還叮囑同學們不要把這事告訴老師。
還有一件事，是一位男同學做的，他也和曹勝一樣，自己花錢買橡皮鉛筆交給老師，並且不止一次。後來這事被同學們發現了就連同曹勝的做法一塊彙報給了班主任老師。
班主任聽後笑了笑沒有多說什麼。後來他在班會上委婉地說起這兩件事。老師說，爭做拾金不昧動機是好的，想法也是正確的，只是方式方法不可取，老師不提倡，希望同學們下不爲例。同學們認真聽着老師的話都不停地點頭，沒有誰表現出異常或者幸災樂禍。
看看，那年月的孩子們思想意識多麼高尚，做好事爭先恐後，落了後要想盡辦法也得趕上，多麼令人鼓舞。那年月其實不光學校的孩子們充滿正能量，就連社會上的成年人也是極積做好人好事，爭當無名英雄。那個年代人們生活很舒心，人與人之間沒有爾虞我詐，更沒有落井下石，有的只是互相同情，互幫互助。