本來就很喜歡和孩子們聊天，這次有安排，就更樂意做這件事了。
在這個過程中，會被孩子們的表現吸引，也會被他們的言語驚訝，更多的是一種信任與推崇吧。
01評價入手
和5班的孩子聊天。
“來，我們聊個一毛錢的。”其實，孩子很疑惑，因爲我還沒有找他們聊過。
“給我的數學課一些建議吧？”我基本都會這麼問他們，讓他們感到放鬆。
大部分說：“我覺得挺好的，沒有什麼建議的。”每當這時，我都會說：“確定哦，假如是很滿意、滿意、基本滿意，不滿意，你選哪一項？”
他們都會說“很滿意”。
再追問：“爲什麼呢？具體說說好在哪裏？”
有不知怎麼回答的，有這樣說的：
“你的板書字寫得較大，以前的老師寫的字有些小。”
“以前有的老師講得很快，你講課的速度我很喜歡。”
“總覺得時間過得很快。”
“保持一節課坐端正一點都不累，還驚歎自己一下學了那麼多的知識。”
聽到這樣的評價，我有些飄了，哈哈。
唯一一位提出建議：“對全班同學管得再嚴格一些，比如紀律等。”我說：“嗯，我的嚴格里還要加點智慧，謝謝您的建議。”
用評價打開話匣子，後面我再問開心與否，是否需要老師幫助與否，就水到渠成。
這樣的方式，可以反覆使用，去認識不一樣的他們。
02溫情煽動
15班的孩子，因爲比較熟悉，所以聊起來也就能很快進入正題。
比如和誠的對話：
“開學以來，給你的數學課表現打分吧？滿分是10分。”
他笑眯眯的：“8分。”
“還有2分哪裏需要提升呢？”我的套路出來了。
“嗯，上課時還需要坐端正一些。”他想了想說。
“還有嗎？”我知道他並沒有說出重點。
“還有上課時不講話。”好吧，還是有自知之明的。
“如果班上的同學分成ABC，你認爲老師把你放在哪一類的？”我繼續套路。
“A！”他很有自信。
“對了，你知道你在老師心中的分量，是不是更應該做好呢！”也許我這是“情感綁架”。
“嗯，好的。”他點頭。
我繼續說：“哎呀，你馬上就六年級了，一轉眼就會是中學生了。”我將眼光放向了未來。可是，我也越來越煽情。
“你考大學那年，歐老師就退休了。你會來看我嗎？”我突然想到了這件事，竟然有些動容。
估計這小夥子都被我搞蒙了。我貌似都要哭了，不過馬上收住了。
03信任加重
H就坐在老師批閱作業的位置旁邊，我順勢叫過了她。
她帶着誇張的表情坐了過來，但看得出來心裏很樂意。
我單刀植入：“你是怕我嗎？”
她努了努嘴巴，搖頭。這下我放心了。
還沒等我問她，她馬上湊過來小聲地對我說：“老師，我昨天來大姨媽了。今天是第二天，我好害怕啊！”
“啊，那我先恭喜你成爲一名女孩。”我很高興她願意分享這件事給我。
“不過，我真的好害怕啊。”她毫不掩飾她的害怕。
“是正常的哈，所以不用緊張。”我告訴她，“有什麼想和我分享，如果找我不方便，可以寫在分享本上。”
她還告訴我班裏的某某也來大姨媽了，看來，孩子們需要這樣一節課了。
這樣的聊天，可以增進師生感情。明天起，我打算每天找兩個聊一聊，應該是不錯的體驗。