本来就很喜欢和孩子们聊天，这次有安排，就更乐意做这件事了。
在这个过程中，会被孩子们的表现吸引，也会被他们的言语惊讶，更多的是一种信任与推崇吧。
01评价入手
和5班的孩子聊天。
“来，我们聊个一毛钱的。”其实，孩子很疑惑，因为我还没有找他们聊过。
“给我的数学课一些建议吧？”我基本都会这么问他们，让他们感到放松。
大部分说：“我觉得挺好的，没有什么建议的。”每当这时，我都会说：“确定哦，假如是很满意、满意、基本满意，不满意，你选哪一项？”
他们都会说“很满意”。
再追问：“为什么呢？具体说说好在哪里？”
有不知怎么回答的，有这样说的：
“你的板书字写得较大，以前的老师写的字有些小。”
“以前有的老师讲得很快，你讲课的速度我很喜欢。”
“总觉得时间过得很快。”
“保持一节课坐端正一点都不累，还惊叹自己一下学了那么多的知识。”
听到这样的评价，我有些飘了，哈哈。
唯一一位提出建议：“对全班同学管得再严格一些，比如纪律等。”我说：“嗯，我的严格里还要加点智慧，谢谢您的建议。”
用评价打开话匣子，后面我再问开心与否，是否需要老师帮助与否，就水到渠成。
这样的方式，可以反复使用，去认识不一样的他们。
02温情煽动
15班的孩子，因为比较熟悉，所以聊起来也就能很快进入正题。
比如和诚的对话：
“开学以来，给你的数学课表现打分吧？满分是10分。”
他笑眯眯的：“8分。”
“还有2分哪里需要提升呢？”我的套路出来了。
“嗯，上课时还需要坐端正一些。”他想了想说。
“还有吗？”我知道他并没有说出重点。
“还有上课时不讲话。”好吧，还是有自知之明的。
“如果班上的同学分成ABC，你认为老师把你放在哪一类的？”我继续套路。
“A！”他很有自信。
“对了，你知道你在老师心中的分量，是不是更应该做好呢！”也许我这是“情感绑架”。
“嗯，好的。”他点头。
我继续说：“哎呀，你马上就六年级了，一转眼就会是中学生了。”我将眼光放向了未来。可是，我也越来越煽情。
“你考大学那年，欧老师就退休了。你会来看我吗？”我突然想到了这件事，竟然有些动容。
估计这小伙子都被我搞蒙了。我貌似都要哭了，不过马上收住了。
03信任加重
H就坐在老师批阅作业的位置旁边，我顺势叫过了她。
她带着夸张的表情坐了过来，但看得出来心里很乐意。
我单刀植入：“你是怕我吗？”
她努了努嘴巴，摇头。这下我放心了。
还没等我问她，她马上凑过来小声地对我说：“老师，我昨天来大姨妈了。今天是第二天，我好害怕啊！”
“啊，那我先恭喜你成为一名女孩。”我很高兴她愿意分享这件事给我。
“不过，我真的好害怕啊。”她毫不掩饰她的害怕。
“是正常的哈，所以不用紧张。”我告诉她，“有什么想和我分享，如果找我不方便，可以写在分享本上。”
她还告诉我班里的某某也来大姨妈了，看来，孩子们需要这样一节课了。
这样的聊天，可以增进师生感情。明天起，我打算每天找两个聊一聊，应该是不错的体验。