回到家熱了半個餅，幾塊滷豬蹄，就是我的晚餐了。十點半了，本來已沒有胃口喫飯了，可是想想，喫飽飯纔有精神做工作；喫飽飯，才能保證身體跟得上現在工作的快節奏。哪怕這麼晚了，依舊得喫點東西，似乎暖了胃、飽了肚，才能對得起辛苦一天的自己。
每晚把腳泡在熱水裏時，一天的疲累有了一個釋放的地方，僵硬的腿隨着熱水的浸泡，逐漸有了靈活的感覺，這是一天最爲放鬆、愜意的時刻。
邊泡腳邊隨手翻看羅振宇的《啓發》，60分鐘的語音故事變成文字時，同樣具有文字的力量和溫度，這不僅僅是個60秒的時間概念，它給予我的不是60秒，可能是無數個60秒的釋然和平和，感受很奇妙，也很重要。
現在讀到的故事是《閉環》，願意分享給能看到它的人，尤其是做教育的人，也許對我、你、他就是一個啓發呢。
著名教育家李希貴有一個主張。他說，作爲一位校長，在學校看到孩子違規違紀了，得繞着走。
奇怪，一般的校長看見了，肯定得叫住學生批評教育一下，爲什麼李希貴校長這麼說呢？他的道理是這樣的：教育是一個閉環過程。孩子犯了錯，要經歷“批評—表揚—激勵—改進—鞏固養成”的完整過程，這樣教育活動纔算完成。如果校長看見問題，就當面指出，表面是爲了孩子好，但是孩子就沒有機會完成這個過程了。
那應該怎麼做？正確的做法是，讓離這個違紀的孩子最近的那位老師，比如班主任、年級主任，去處理這件事，這樣纔有機會完成整個教育的閉環。
你看，在觀念的世界裏，一個觀點說出來了，這件事就完了。但是，在現實的世界中，如果沒有一個完整的閉環，就等於什麼都沒有做。