本學期，樂平市第十一小學有幸與江西師大未來教育雲校合作，成爲了首個示範學校。爲了推進工作，促進我校各項教育教學工作上一個臺階，本週一學校組織行政領導與各部門負責人以及部分教師代表赴江西師大附屬小學學習。
在參觀學習中，我看到了不少，聽到了不少，也思考了不少。當然我所思考的只是我看到的，並不一定是關於教師成長方面的，現就我的觀察與思考感性梳理如下。
首先說勞動基地吧。因爲我們學校也有勞動基地，所以當看到師大附小勞動基地時就不免有些想法。可以發現師大附小也有部分班級的勞動基地打理得不是很好，但想比而言，我們學校打理的不夠好的基地會更多一些。從這可以看出，師大附小勞動基地實踐時間比較長，有比較深的積澱。在這我不覺想到，對於勞動基地的打理，是否可以考慮由部分老師作爲勞動基地實踐的實施人，帶領各班部分同學進行統一打理勞動基地呢？或者以小組聯合的形式，分成若干組進行有序推進。總之，有部分班級不是很熱衷於勞動基地的打理，原因是多方面的，也是客觀存在的。也許人盡其才在這裏顯得也極爲重要。如果找到合適的人，以課題的方式進行推進也許是一種上策。行文至此，我極度認爲蘇霍姆林斯基的勞動教育是值得學習與借鑑的。
其次，師大運動場四周的班級板報，本應是一個亮點，也是學生講解員講解詞中的一部分內容，但我發現所有的板報都是空的。在這裏我有三個不成熟的想法。其一是板報的呈現簡單化是必要的，正如我們學校班級板報呈現就比較方便，這是值得肯定的。其二，板報的更新如果能培養學生，讓學生自己更新，這纔是可持續的。這既能不增加老師的負擔又能給學生提供鍛鍊的機會。其三，想到我們學校的雲班牌，是一個優質資源，但利用不夠充分。如果對學生進行培養，尤其是班幹部的培養，讓雲班牌成爲學生教育學生的陣地，那將發揮出重要的作用。雖然難度較大，但沿着一個方向努力，逐步推進是有實現的可能的。畢竟學生的才能也是不可估量的，一切都有可能。
再次，資源應用，應該值得推崇。師大有着豐富的家長資源，也使用得淋漓盡致。有種思想會認爲使用家長資源是不妥當的，甚至瞭解家長職業也是不應該的，似乎有師德不正之嫌。如果說利用家長資源謀一己之利的確不當，但爲學校或班集體謀利謀發展，並沒有什麼不妥。要使學校或班集體獲得更大的發展，如何充分利用家長資源是一門技術，更是一門藝術，是值得學習與挖掘的。這樣一來，新網師提倡的家校共育委員會的建設與利用就顯得很有必要與意義了。試想有衆多家長加入到學校和班級的建設，工作開展定會收穫更多的效益。
然後，學校的發展與文化的形成需要長期的積澱，更需要中流砥柱式的人物的奉獻與付出。學校雖然以班級爲單位，但班級是零散的，不便於形成諸多良好的習慣或風氣。因此年級作爲一個團體，又作爲學校的組成羣體單位，是凝聚力量，形成校園文化的一種載體。爲了提升年級精神文化內核，不防深度挖掘，培植年級文化，從而以點帶面，逐步推進，達到培植學校文化內涵的目標。當然這是一個極度困難的問題。因此關於企業文化的相關知識是值得我們去學習的。
最後，說說教師發展。從教師個體來說，有主動發展的，有被動發展的。從發展形式來說，有個體發展的，有團隊發展的。從發展境界來說，有愉悅式發展的，有枯燥式發展的。從發展成效來說，有立竿見影式發展的，有見效甚微式發展的。因此要讓教師發展蓬勃發生，產生實效，需要深入思考，努力實踐。
一是，需要激勵措施。激勵包括對先行一步的教師進行表彰與宣傳，使其獲得成就感與幸福感，併產生持續前行的力量。同時需要對後續有意願或準備有意願的老師進行引導與鼓勵，促進自發加入到教師成長的教師隊伍的擴大與力量的增強。
二是，需要活動載體。教師成長是需要活動載體來體現的。因此作爲教師發展，要根據日常工作適時開展正規的各項教育教學活動，促使教師在活動中鍛鍊與提升自己。當然，活動的組織與開展需要大量的時間與團隊協助作爲保障。例如，活動前的準備，活動後的總結與反思，以及活動中所需要投入的人力、物力，甚至財力。
三是，需要團隊支撐。教師個體發展相對來說是比較困難的。有一個良好的成熟的團隊，那麼教師的發展將會增速。而要打造一個良好的團隊是一個比較系統而又需要各方支持的技術活。因此名師工作室的建設是極爲重要的一件事，需要深入、持久地開展實踐與付出努力。
這次參觀學習，看到了不少，也思考了不少，但要轉化爲收穫，還得付出努力，並勇於實踐。