今晚在cctalk听了《教师以研究的姿态成长》一书的作者刘波老师的交流。
刘波老师是浙江宁波市某教育科学研究所的老师，他今晚给我们分享的内容分为三部分：研究观及课题研究，成长观及注意事项，写作观及破解之道。
我非常喜欢这个江南老师的讲课风格，不矫情、不造作，陈述自己个人成长的事实，说话又不失真诚和幽默。尤其是他在说自己2003年到2022年，19年间，三次申请拔尖人才经历的时候，让人忍俊不禁，有心酸、有惊喜，而带给刘老师惊喜的正是他的长期主义。19年间，他不停地学习、观察、思考和写作，所获荣誉和成果无数，等他2022年第三次申报拔尖人才培养计划师，一举通过。
刘波老师说读写是教师专业成长的垫脚石，通过阅读，教师开拓了视野，增加了自己的人文底蕴和学科素养，也拓宽了教师生命的长度。写作，让这份沉淀以文字的方式表达出来，使得教师的思考更加深入，表达更加流畅。
刘老师善于观察生活中的事物，他的写作灵感可能来自街头一个普通人的一个小小的善举，可以是收音机里某个新闻的观点，也可以是电视剧中某个人物的成长经历，只要用心观察，再结合当下的教师，教育和教学，很快成为一篇有思想性的文字。
读写的确是教师成长的一个有效途径，让很多草根教师脱颖而出。我认识的教师中闫付庆老师和梁树丽老师都是读写的最大赢家，闫老师经常在报刊杂志上发表文章，梁老师的文章也多次被多个名师公众号转发，两个人都因为读写走进了大众视野，并站在了省市级骨干教师培训班的舞台上。
我最佩服的则是我们学校的赵新霞老师，今年54岁，评上正高级职称也有五年了，但是从来没有停止论文写作，她写的论文发表在中文核心期刊和政治教学与参考等杂志，一出手就是CN和核心期刊，5年有七篇中文核心期刊发表，硬是通过写作为自己挣了10多万元的稿费。简直不要太硬核！从赵老师的身上，我看到了努力的意义和知识的力量，教师研究的价值和意义。
我也要努力学习，以研究的姿态成长！