家有9歲、6歲的外孫姐弟倆，自然就會留意於澳洲的小學教育，也會關注相去不遠的中學教育。初始不太理解“大家一般齊”的快樂教育、不太理喻爲何不用成績優異激勵孩子、不太明白期末考試不公佈成績？這樣缺乏競爭的教育體制、機制，能培養出品學兼優的好學生嗎？
隨着外孫姐姐上了小學五年級、弟弟也從學前班升讀一年級，面對他們亦步亦趨的成長，原有的疑惑也開始有些化解。單就幼小教育來看，學習成績真的就是衡量成功的唯一嗎？爲了不輸在起跑線上，就一定要從小刻苦死記硬背嗎？想要拔得頭籌必須要花錢開小竈嗎？我看這邊教育的基本面不太是這樣，或者是隻有少數家庭願意這樣。如此看來這邊真不注重教育了？回答是“no、no、no”。依據咱家姐弟倆受到的教育來看，並沒單方面注重學習成績好壞、排名高低，而是着力於好的思維形成、好的習慣養成，方法於循序漸進、順其自然。不把學習成績作爲唯一標準，反倒注重興趣、愛好的發現，音樂呀、舞蹈呀、美術呀、多種體育運動項目呀，都儘可能創造條件，讓孩子去嘗試、去體驗、去參與，去獲取成功與快樂。在這邊真正出彩的，不是隻會讀書的書呆子，而是思維活躍、興趣廣泛、長於社交的快樂人。最近女兒、女婿應邀參觀一所著名中學私校，感慨良多的是對孩子們綜合素質的培養和提升。爲到訪家長舉辦的一場音樂演唱會，全是半大孩子充當主角，三兩人就撐起了一個絢麗舞臺，演唱技巧、組織能力盡在其中，令前往者嘖嘖讚歎。
學校教育的根本目的，不應該只是培養少數學習尖子，而忽略了衆多孩子在其他方面的天賦；教育也不能揮舞考試大棒，讓個別孩子揚眉吐氣，更多孩子自信心全無；教育也不應該只會死記硬背，而應該激發孩子充滿探索創新的內驅力；教育還應該有一個根本指向，盡力使每個孩子都成爲最好的自己、成爲健康快樂、充滿自信、愛心的人。
