话题:一、把课堂实录还原成教学设计
《新型玻璃》教学设计（根据于永正老师课堂实录还原）
【教学目标】
1.朗读课文，读准字音，读通句子，根据语境理解重点词语的意思。
2.默读课文，圈画批注，了解新型玻璃的特点和用途。
3.根据课文内容，会写玻璃“自述”。
【教学重点】
朗读课文，根据语境理解词语，了解新型玻璃的特点和用途。
【教学难点】
根据课文内容，会写玻璃“自述”。
【教学过程】
第一课时
一、故事导入，板书课题，指导书写
1.以故事导入，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2.师板书课题，提示“玻”字的捺要写长一些。生在本上跟写，师巡视，指导。
二、初读课文，整体感知
1.生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，并思考:这一课一共介绍了几种新型玻璃，是哪几种？
2.生默读课文，圈画关键词句。
从学生中找一个“不动笔墨不读书”的同学做典范，推广读书方法。
三、精读精讲
（一）学习课文第1、2段
1.指名学生读第1段，师相机指导后，全体同学放声朗读第1段。
2.指名学生读第2段，师相机指导后，全体学生放声朗读第2段。
3.让学生找出1、2段中不懂的词语，师引导解读。
预设:“藕断丝连”，可以先联系生活经验，了解本义，“藕掰断了，细丝还连着”，再引导学生结合课文语境了解比喻义，“玻璃碎片里面的夹丝，玻璃碎了，夹丝把它连在一起”。
4.师板书词语:不是……而是……，即使……仍然……，学生圈画，并大声朗读这两句话。
（二）学习课文第3、4段
1.指名学生读3、4段，师相机指导朗读。
2.生找出不理解词语，师指导学生边读边联系课文思考，直至理解词义。
（因为这两段中没有特别难的词语，学生可以自己读课文理解。）
（三）学习课文第5、6段
1.指名学生读5、6段，师相机指导朗读。
2.生找出不理解的词语，师讲解。
预设:“分贝”是专用名词，学生不好理解，老师可直接讲解。这里指测量声音大小强弱的单位。科学家说，声音超过70分贝，对人体就有危害。城市中有的马路旁安装着测定声音大小强弱的装置。
3.师板书词语:尽管……还是……，如果……就……，让学生圈画。
4.朗读课文最后四段，画关联词语的句子要多读几遍。
（四）思考:这篇课文向我们介绍了几种新型玻璃，是哪几种？
1.指名回答，师板书关键词语。
（这篇课文一共写了五种新型玻璃，第一种是“夹丝网防盗玻璃”，第二种是“夹丝玻璃”，第三种是“变色玻璃”，第四种是“吸热玻璃”，第五种是“吃音玻璃”。）
2.引导学生用简洁的语言叙述。（如:“这篇课文一共写了五种新型玻璃，分别是夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃。）
第二课时
一、默读课文，思考:这五种新型玻璃有什么特点，有什么用途？
1.生边读边想边画，养成良好的读书习惯。
2.生互相交流，看画得是否准确。
二、生分组写玻璃“自述”，师相机评改
1.全班分五组，第一组写“夹丝网防盗玻璃自述”，第二组写“夹丝玻璃自述”，第三组写“变色玻璃自述”，第四组写“吸热玻璃自述”，第五组写“吃音玻璃自述”。要求:实事求是，写出各自的特点和作用。
2.指名到前边读“自述”，师当众相机面批。要求其他学生注意听，一要听同学自述，二要听老师评改，重点学习修改文章的方法。
（训练点:①注意同音字不要写错；②评文评人相结合，因势利导。）