原创 第419篇 琦君

人教版五年級語文上冊第3課《桂花雨》作者是琦君。這是一篇散文,當時對這樣的一篇文章印象也不是太深刻,感覺寫的最好的是搖桂花雨的那部分,至於全文的文眼“表達了作者對家鄉的思念和對童年的懷念”這一點上,我真的是沒有什麼什麼感覺。說真的,換位思考

原创 第418篇 區分陳述和抱怨

抱怨和陳述,事實有時候太接近了,以至於我弄不清楚兩者的區別。克萊姆森大學的羅賓克瓦斯基博士說:“某個具體的陳述中,有無抱怨的成分取決於說話人是否心懷不滿。”因爲那些可以被稱爲抱怨的陳述背後,都隱藏着一種內心的不滿和厭倦,或者是一種消極的能量

原创 第417篇 抱怨,無效

抱怨並不能改變別人,並不能達到我們想要的結果。真的是這樣!有時候對一件事情我們花了很多時間在抱怨上面,抱怨這個,抱怨那個,但到最後並沒有對我們任何幫助。我之前就意識到了這個問題,所以不會輕易的口頭說出一些抱怨的話,而是在心裏想一想,這樣就好

原创 第416篇 閱讀,啓航。你們,真棒!

做任何事情都不能只去想,如果一直想着他很難,等等再做,有時間了再做,時機到了再做……一直爲不做找藉口,可能永遠都做不了。開學這段時間很忙,每天能看到的就是寫在課程表上的時間,自己去上課了,其餘的時間也不知道忙些什麼,匆匆的一天就過去了。本該

原创 第415篇 一生,上好兩節課!

今天認真觀看了河南省優秀教師頒獎儀式,聆聽了幾位老師的感人事蹟,心裏久久不能平靜。同樣是教師這個工作,有人把它做得有聲有色,用一輩子的精力去追求她,熱愛她;有人去把它做得平平常常,把她當成束縛自己生活的苦枷鎖。我在深深的反思,職業生涯這漫漫

原创 第414篇 參加洛陽市第十四屆婦代會

在羣裏接到通知,9月3日中午1:30,代表團全體成員到郵政大廈門前集合,統一乘車到洛陽參加第十四屆洛陽市婦女代表大會。因爲家裏離單位比較遠,所以,早上在家裏往單位來的時候就想要把東西帶齊,中午直接從單位出發到縣城。可不想,還發生了一個小插曲

原创 第415篇 換了工作單位

昨天接到通知,到新的單位上班,就要離開工作了十一年的地方,還真有點捨不得。在這裏了十一年了,同事們之間就像一家人,每個人的脾氣摸得透透的,相處非常融洽,儘管有時會有一些小嫌棄,那也是另一種的高期待。如今要分開,實在是捨不得。校園裏的一草一木

原创 第418篇 孩子說:“我不會畫”。我們該怎麼辦?

畫畫,對於小朋友來說是一種消遣和娛樂方式。我們很多家長都不會給孩子太多的壓力,也不會像督促孩子學習文化課那樣來學習畫畫。但是,這種娛樂方式又是必不可少的,我見過的幾乎所有的小朋友都有當畫家的夢。一個星期天,孩子無聊至極,我想到這種最便捷的排

原创 第412篇 靜等花開,瓜熟蒂落

夏天喫西瓜,總懷有期待,一刀子切下去,有的西瓜紅紅的瓤,看起來就喜人,喫起來有一種成熟的香甜;有的西瓜外皮看起來差不多,但一刀子切下去,裏邊的瓤卻是粉紅色的,喫起來酸酸的沒有味道。到超市蔬菜水果那裏,有的果蔬超級大的,但是,那些超級大的草莓

原创 第413篇 成長(二)

從8月29日開始,馬雲鄉村教師暑期成長營就開始培訓了,雖然是線上培訓,但用的是比較先進的視頻會議軟件“矚目”。老師一再強調,聽課期間學員要打開攝像頭,關閉話筒,這樣每個學員的一舉一動,老師都能看得清清楚楚。另外,我們班還有一個特別專業化的助

原创 第410篇 我像什麼?

今天上午的培訓,老師首先給我們制了一個小小的破冰任務:在紙上畫出自己像什麼?可以是一種動物、植物、自然現象、物品等。但是,前提是自己畫出來的,一定要符合自己的特點。“我像什麼呢?”我在不停的思考,突然我覺得我很像一株小草。一是因爲我很平凡,

原创 第411篇 參加馬雲鄉村教師暑期成長營培訓收穫

今天,繼續參加馬雲鄉村教師暑期成長營培訓,聽陳丹老師給我們講了“像設計師一樣思維”的系列課程。上午,因爲有點事本來是9:00就開始的培訓,我一直到10:10左右才進入會議。不過今天上午的收穫也是挺大的,因爲每次培訓只要是聽課,我都會全身心的

原创 第409篇 好好說話的祕訣

溝通,真是一門大學問。溝通要達到的效果必須說清楚、好好說。說清楚,就是說話前要構思好,跟別人交流的目的是什麼?如果能做到“三思而後言”就好了,把說什麼想好和怎樣說想好,一般都能達到比較好的交流效果。現實生活中,我們往往是知道想跟別人交流什麼

原创 第408篇

1.流動的物事總是比靜止的好,哪怕,流動會帶動出各式各樣的風險。相比於恆久不變,改變總是更高尚的。靜止的物事必將衰敗、腐化、化爲灰燼,而流動的物事卻可以延續到永遠。2.也許,每一個生命體都有自己設定的生命期限,肉眼不可見,但一旦期限已滿,生

原创 第407篇 良心活兒

常聽人說:“醫生和教師乾的是良心活兒。”這句話真的沒瞎說。看到過很多家長,因種種原因沒有上多少年學,便把希望寄託在孩子身上,在經濟方面願意投入自己的所有,甚至全部,省喫儉用,讓孩子上的輔導班,砸鍋賣鐵,也要讓孩子上學。教師,承載着家長的期望