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一個人讀過多少的書會隱藏在他的行爲裏面。作爲父母我們都希望孩子能夠有着良好的氣質和談吐，有着優雅而從容的生活。那麼孩子如果願意一生與書爲友的話，估計是很多父母喜聞樂見的。
然而實際上，隨着網絡的發展和傳播，很多的知識都以碎片化的形式被我們所接收，閱讀似乎變得可有可無，然而在猶太人眼裏，閱讀是一項值得堅持一輩子的事情。
猶太人在孩子稍稍懂事時，幾乎每個母親都會嚴肅的告訴他們書裏藏着的只會比鑽石和金錢都要珍貴，並且這些智慧是任何人都搶不走的。
然而我們大部分的孩子被沉重的成績壓着，大部分家長的心裏被沉重的升學焦慮佔據着，我們似乎開始本末倒置，過分關注成績，而擠壓了閱讀的時間。
女兒一二年級的時候，學習成績比較穩定，我也比較放心。每天半個小時的閱讀時間，我也是按部就班的按着老師的要求來做。
而隨着年級的增加，學業負擔加重，女兒成績漸漸開始下滑，我也日益擔憂。女兒的閱讀能力和寫作能力並沒有隨着年級的增加而有所提高，她對學習的積極性與越來越低迷。
轉眼就要進入小升初階段，我心急如焚。給孩子報了閱讀班，效果並不理想。
後來看到《好媽媽勝過好老師》中講到孩子的閱讀能力跟語文能力的關係密不可分，我想到我小時候學語文的時候也並沒有花許多的時間，反而是花了大把大把的時間在閱讀閒書上，
小的時候家裏條件不是很好，每年的學費都是爸媽費盡心思湊來的，根本沒有多餘的錢給我買書看。
02
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我看的很多書都是旁邊叔叔家裏的小說。很多都是武俠小說，有些甚至連書皮沒有。由於書少，一本書借回來常常要翻個三四遍、四五遍才依依不捨的還回去。
看書的時候也常常是是廢寢忘食，連吃飯都得父母喊無數遍才不情不願的放下。有時候吃飯的時候還在想着書裏的情節。
等到五六年級的時候，碰到一個姓易的老師，知道我喜歡看書，借了我看了許多許多的書。那段時間是我最快樂的時候，再也不用沒有書看而着急，也是那一段時間，我的語文成績開始突飛猛進，很多題目幾乎不需要多思考就能做出來，而作文也不需要像擠牙膏一樣一點一點的拼湊了。
初中時候，我的成績也算是不錯的了。老師總是偏愛愛學習的學生的。我又有機會看更多的書了。那時候看的書不再是武俠類或者小說類的書了，我第一次看到雪萊的詩，不到一個月就將整本雪萊詩集背下來了。
學習似乎越來越來輕鬆，我有更多的時候來看課外書，我也有了些零花錢可以在小書攤上租書看了。而我的學習也並沒有看閒書而耽誤。
當我爲我的女兒成績一籌莫展的時候，我忘記了，我也並不是靠着拼命做題和拼命上課而將語文學好的。
小學階段是培養良好閱讀習慣和閱讀能力的黃金塑造期，我開始反思我現在是不是過於強調成績，而扼殺了孩子的興趣、天賦和創造力。
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北大錢理羣教授說：“學好語文有很多要素，但最核心最根本要素就是閱讀。”
溫如敏教授也說：“閱讀最接近教育的本質，是語文教育的靈魂，是語文教育之本。”
閱讀習慣對於語文學習的重要性，直接關係到學生的理解力運用知識能力和表達能力的提升。
小學學習的重點不應該在成績，而在於閱讀。
6-12歲小學階段的孩子，不可以把主要將主要精力放在課本和作業裏，單一的語文課本不能夠滿足孩子對於閱讀能力的培養。
知乎上有這樣一篇文章，一個女孩子留學北美，學習了四年的英語，可是英文寫作經常不過關。她覺得很困惑，四年時間的學習她早已經能夠熟練掌握這門語言，只是寫作就跟攔路虎一樣擋住了她繼續向前的道路。
她的教授讓她多閱讀英文書籍，當她閱讀足夠多是，她也就能寫出來了。
她按照教授說的做了，事實真的跟教授說的一樣，她再也不用像之前一樣一個字一個字拼湊了。那些文字就想本來在腦子裏一般信手拈來。
事實上語文學習也是這樣，當孩子們博覽羣書、海量閱讀之後，孩子在課堂上理解課文的能力和在可惜啊運用語文的能力會逐步提高。學生在閱讀中不僅能夠提升學習的能力，並且能夠開闊他們的視野，提高內涵，大大提高他們的輸出能力。
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我們常常看到這樣一種情況：在小學階段將全部時間投入到課本和作業中的小孩子在開始的時候常常能夠獲得高分，而到了初中或者高中的時候，成績往往不盡人意；而那些在小學階段成績平平或者不甚理想的孩子卻因爲閱讀量大，涉獵廣泛而成績上升頗快，一鳴驚人。
因此我以此安慰自己，讓自己從孩子的成績焦慮中走出來，儘量讓自己從容一些，不要過分追求孩子成績的高低。
父母的態度大大的影響了孩子的狀態。當我可以不可以的在意孩子的成績，而把目標孩子的基礎發展和能力培養，讓孩子建立良好的閱讀習慣上的時候，或許真的會有意想不到的收穫。
願你也一樣，與你共勉。
簡寶玉寫作羣日更打卡第3天