大多數老師都有“職稱夢”，職稱是教師專業技能的標誌，也是職業尊嚴的象徵；很多老師終其一生都在爲評高級職稱而奮鬥，甚至不少人到退休之際都還沒有實現自己的“職稱夢”。今天我們來說說2018年教師職稱試點改革，可以說是教師職稱的一個利好消息！
近日，全國多地試點推行《2018年中小學教師職稱評聘改革試點方案》,將要科學制定評聘標準，體現重師德、重業績、重能力的政策導向！把一線教學水平、學生管理能力和教育教學業績擺在重要位置！
我們報考教師的時候最先看的一點應該就是編制問題了，有編制的教師自然有保障，可以調動，退休後享有相應的社保和職業年金。薪資雖然不會大富大貴，但是日常生活養家還是可以的，因爲教師的工資有很多組成部分，包括基本工資、津補貼、職稱工資等組成。
在職教師工資改革又分績效改革和職稱改革兩方面。
- 績效工資改革
國家明確指出管理人員和骨幹教師的津貼不再從教師的績效總額的30%中分配，而是由教育局另外劃撥資金髮放，實行績效增量工資，這樣教師們不但可以拿回屬於自己30%的工資，還可以通過績效增量考覈增加一部分工資收入。
教師工資改革
再次規定，教師工資不低於當地公務員工資的平均水平。
完善績效工資制度，改進績效考覈辦法，使績效工資充分體現工作量和實際業績。
落實艱苦偏遠地區的教師補貼，提高基層教師待遇。
不難看出，國家不斷通過實際行動表示對教育的重視，而老師的待遇也不斷的提高，這也將會吸引更多的優秀老師進入教師隊伍，這對於教師和我國的教育來說都是大好事。
- 教師職稱評定改革
由於職稱名額較少，職稱評定難。老師想要提高收入一是靠職稱，二是依靠工齡工資。然而工齡工資只能由時間決定。所以，評職稱就成爲了老師頭號關心的問題。之前的評定職稱是計算機水平、外語和論文，這個評定規則有些落後，對此我國開始進行嘗試調整。
主要內容：
第一，強調師德，師德不行的老師會被一票否決。
第二，高校教師職稱評定權利下放。
第三，教師職稱評定向一線教師傾斜。
第四，不再把外語、計算機和論文當做硬性評價標準，探索以教案等老師的實際工作作爲評價標準。
也就是說，未來，優秀的好老師評職稱會更加容易一些，這對於老師來說是一個好消息。
文字來源：出書匯