文/5307 熊貓
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寫作即生活。
說起來，在簡書開始寫作，已經有八九個月了，加上今天這篇文章，應該有七十多篇了。
在此之前，作爲老師，也經常要寫論文、反思、案例……離不開寫作。
再加上，我還喜歡寫日記，喜歡記錄一些自己生活的點點滴滴……
說這麼多，只想證明一點：寫作已經成爲了我生活的一部分，我喜歡寫作，從未將它當成完成任務，或許有的時候僅僅只是自嗨，但是，我仍然願意寫下來。
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那麼，我爲什麼寫作呢？
先跳出這個話題，來幾個今天才發生的還熱乎乎的生活片段吧：
01 我們這一家子
今天晚上，我和李先生實在忍受不了牀單被兒子弄得亂七八糟，目之所及，就沒有一處乾淨的……遂決定，換牀單！
我抱着被子、枕頭，李先生換牀單。
小平安估計是覺得我們倆這活兒有意思，也湊過來，在李先生準備抽掉髒亂的牀單的時候，他竟然直接趴在上面，阻撓我們換牀單的進程。
李先生佯裝生氣，聲音大了些：“不要趴在上面！走開！”
平安聽見這話，自然是悻悻離去，但是沒有走遠，很顯然，他對我們即將要做的事情還是很感興趣，希望能參與進來。
我雖然知道平安爸爸是裝的嚴肅認真臉，但是仍然沒忍住，對他說：“不要這麼大聲地對平安說話，我們要不吼不叫教育孩子，你要相信我的教育方法，耐心一點……”
李先生虛心接受，笑着說：“好的好的，以後一定注意，一定注意。”
很快，李先生牀單換好了。看着乾淨的牀單，我的心情也變得很好了。可就在這時，平安穿着鞋，立馬爬上牀，跳了起來，速度之快已經超出了我的想象。
乾淨的牀單和他髒髒的鞋底形成的鮮明對比讓我沒忍住，爆發了：“平安！這是你爸爸剛剛換的牀單！快下來！”
這時，李先生突然笑了：“媳婦，咱要不吼不叫教育孩子，你應該說平安乖寶寶，我們脫完鞋再跳好嗎？”
哈哈哈哈，我聽完，瞬間就笑了！明明自己剛剛纔說過的話，居然就被打臉了……所以有的時候我還真的很能理解家長對孩子的那種心情，並非真的是想吼孩子，而是自己的情緒沒能控制住。
因此，想要不吼不叫教育孩子，首先第一步就是要學會控制自己的情緒，明確這件事情的問題所在，然後再心平氣和地跟孩子溝通交流。
02 楊老師和孩子們
今天，我跟幾位孩子聊了聊天。
A. 一位孩子在放學後，還一直留在教室，我問他：“你爲什麼不回家啊？”
他一臉失落，低沉着語氣說：“我不想回家。”
聽完他說的話，我能夠感覺到他心裏的難過。
我又問：“爲什麼不想回家啊？”
他有點裝作不經意地說：“因爲回家就只有我一個人。”
瞭解後我才知道，原來他回家也是一個人，父母每天都要6:30以後才能到家，然後纔開始做飯、吃飯，他不想早早回家，不想一個人品嚐孤獨的滋味。他纔多大吖，就總是獨自一人在家，難怪有的時候他會有些內向害羞，不敢在課堂上積極主動地發言。
我想，我應該跟孩子的父母溝通一下了。很多時候，孩子的問題都是家長的問題，我每次在瞭解過事情背後的真相後，都想給他們一個大大的擁抱。
有的家長不是太着急，沒有方法，就是經常批評孩子，導致孩子內向，不自信。家庭教育指導迫在眉睫。
B. 相聲課有幾個孩子沒去上，其中有一個二年級的孩子很有意思，我覺得他有說相聲的天賦，特地去班級裏去叫。
見到他後，我問他：“你爲什麼不去上相聲課吖？”
他一臉無奈地說：“我只想好好過一天！”
哇，我一臉懵，二年級的孩子，告訴我只想好好過一天，什麼意思？
於是，我接着問：“在你看來，什麼是好好過一天呢？能告訴我嗎？”
他說：“能！我已經有兩次沒有去上相聲課了（那兩次他請病假了，不在學校），而相聲老師要求把這四頁臺詞全部背下來，我背不出來啊！”
哈哈哈，聽完後我就笑了，原來是這麼回事，四頁紙的相聲稿，讓二年級的孩子背是有一點難的。
我說：“沒關係的，你今天呢就熟悉鞏固一下第一面的臺詞就好了，我們慢慢來，不用一次全部背完的。”
他終於露出了笑容：“好的，第一頁我已經背完了。”
作爲相聲課老師的助手，我知道很多孩子並非不想學相聲，而是畏難情緒出來了，所以不想參加了（還有一種是被老師留在教室寫作業，哈哈哈），但其實給他制定一個循序漸進的目標時，他們也就願意學了。
教語文也是如此，我們班孩子就很多都是畏難情緒作祟，所以不願意學，我們老師就需要根據學情，不斷做出調整，讓孩子愛上學習。雖然很難，但是，我仍然會去不斷嘗試。
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看了這兩個生活片段，不知道你有沒有發現我寫作的原因——記錄生活的點點滴滴。
寫作路上我或許很難做到日更，但是，這並不妨礙我喜歡寫作，熱愛寫作。
寫作路上或許我的寫作水平沒有質的飛躍，但是這並不妨礙我繼續學習寫作。
我希望通過自己的努力，讓自己寫的文章給更多的人帶來收穫，而非現在的自嗨。
所以，我會堅持寫下去的！❤️