2009到2019，時光轉眼過了十年，你還記得自己曾經的樣子嗎?
十年，歲月對你是有些殘忍還是格外溫柔？
我很慶幸，歲月對我還是比較溫柔的。瞧！
十年前的我，沒有皺紋，頭髮垂直飄逸，年輕有朝氣！
十年後的我，皺紋出現，頭髮微微卷起，成熟有魅力！
十年，我們教師，有哪些變化？
十年前講課，我們老師只給自己學校所教班級的學生上課。
十年後講課，我們不僅可以給自己學校學生上課，也可以藉助互聯網，給全國學生上網絡課，通過互聯網真正實現了“桃李滿天下”。
這樣天翻地覆的變化令大家欣喜，因爲推動了教育公平化發展，讓輕量級、高效率、大規模、可持續的教育公益成爲可能，真正實現網絡扶智、精準扶貧。
十年，我們學生，有哪些變化？
十年前學生聽課，通常是隻能聽到自己班級老師的課，與自己班級的老師互動。
十年後學生聽課，不僅僅可以聽自己老師的講課，也可以聆聽全國各地優秀老師的精品課。聽課地點也在悄然改變，可以在教室，也可以在家裏，當然更可以隨時隨地聽課學習。
“互聯網+教育”高效率、低成本地實現了優質教育資源共享，已經讓貧困地區孩子“走進了”名校名師課堂，拓寬了孩子的視野，使他們受益無窮。
十年，教師培訓，有變化嗎？
十年前教師培訓學習，都是集中培訓，每個學校常常會選派優秀老師參加培訓，大多數教師還是不能參與培訓，成長相對慢了些。
十年後教師培訓學習，則是因爲互聯網而發生了變化，教師不受時間、地點和空間的限制，參與網絡在線培訓。
尤其是近幾年，許多教師在滬江互加計劃的互動教育平臺CCtalk上進行學習，提升了教學思想和網絡素養。
互加計劃的CCtalk平臺，也爲鄉村孩子提供了豐富多彩的公益課程，讓鄉村孩子享有公平的教育。
如今，作爲N師，我們面臨這樣的變化:
1、 學習資源變了。學習資源不再單一，而是多元；我們不再單打獨鬥，可以鏈接名師。我們抱團成長，相互協作，讓個體連接羣體智慧，共享羣體智慧，實現優質教育資源的共建共享，促進教育公平。
2、教學環境變了。教學環境更加開放、 智能。從教室到網絡，即由線下課堂變爲線下線上融合、虛實結合的跨界課堂；備課方式從個體到合作，藉助互聯網建立協同備課機制，我們可以與同行或專家開展網上教研，我們可以在線開放課程，提升課程設計與開發能力。如:一位名師面向N所學校授課，網師、助學、助教共同配合；評價手段從全手工到大數據、人工智能和學習分析技術，對學習進行有效的及時反饋。
3、學習方式變了。學習者的學習主體地位被強調，學習者可以藉助網絡在任何時間、任何地點進行學習，實現了學習者的自主學習。我們可以發揮信息技術的優勢，發揮N師優勢，打造網絡名師課程，協同開設優質課程，讓學生進行多元化、個性化學習。
十年對比，日新月異，感慨萬千。此刻，站在2019年的新起點上，站在教育信息化2.0的新座標上，讓我們揚帆遠航，助力鄉村教育優質均衡發展，一起開啓教育信息化的新徵程。
