信息化背景下，未來教師如何發展?值得思考！今天，讀了《信息化背景下，未來教師將如何發展？》這篇文章，有了答案。
從文章中瞭解到未來教師六項新的職業能力和教師專業發展的新路徑。
六項能力將成爲未來教師新的職業能力。
1、數字化學習能力；
2、網絡研修和社羣協作的能力；
3、課程設計與開發能力；
4、混合式教學能力；
5、數據分析與數字化評價能力；
6、人機協同的意識和能力。
教師專業發展的新路徑有:
網絡學習空間；
網絡研修共同體；
在線開放課程；
基於錄播的自診式教學觀察。
讀了這些，我感覺我很慶幸，因爲在去年一年的青椒計劃和互加計劃學習中，已經提前實踐了。六項能力逐漸提高，教師專業發展的新路徑正在實行。
滬江的互加計劃，是運用信息技術開展學習的。
如教師的培訓，已經不再是奔赴培訓地點，勞力勞神、費錢費時的培訓，而是打開手機直接參與培訓，與專家僅僅一屏之隔；教師不再擔心課程無法開齊開足，而是一根網線與一臺電腦，就開齊了課程，讓孩子開心自信地學習。
再如，在互加計劃的組織下，教師常常開展基於網絡的備課與研修，進行資源傳遞、知識分享與思想交流，幫助我們教師從個體勞動走向羣體聯合與協同。
又如，互加計劃的網絡研修共同體，讓個體連接了羣體智慧。我們教師往往缺乏與羣體尤其是與其中最優秀個體進行有效互動和協同的通道，難以便捷連接和充分共享教師羣體智慧，而互加計劃讓教師做到了。“N師學院”的網絡培訓，就極具代表，因爲它形成了以名師爲中心的多層次網絡研修共同體，讓個體連接了羣體智慧。
再看，互加計劃的在線開放公益課程，提升了課程設計與開發的能力。課程不僅是單向傳遞，在將課程發佈的同時，評價、反饋、建議與交流特別及時，老師們在微信羣中積極交流，在小打卡中寫下聽課感悟，在簡書中進行深度思考，在……這樣使課程注入新的生命力。
……
“互聯網+”，激發了教師的活力與潛能，教師在主動而持續地成長。這，就是未來教師；這些，就是未來教師的發展。。