導語：
“今天讓我們談一個思想上常見的誤區。 ”
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三爺的小故事
三爺當年在二十歲左右的時候，和身邊人一樣有着一個躁動的青春，但素來以文人自居的自己，對同齡人那種在操場上沒來由的上躥下跳不太感冒，所以便想去尋找一個安靜又能陶冶情操還能幫助自己成爲四有青年的釋放自我的東西。
因此就是在那時候，從前連五線譜幾根線都分不清的我，選擇了去學薩克斯。
記得學音樂最開始的時候是從單個音符演奏練習，那個中年禿頂的老師吐着吐沫淫笑的數着三爺交的學費，頭都沒時間看就對我說：“你回去一個音每天練半小時，不出半年神功當成。”
三爺當時就想“開玩笑，你當我傻，我這樣搞怎麼向我的投資人（朕的父皇）交代？他們的天使輪鉅額投資（也就2千塊）的回報是買了個警報器回來？而且警報器的音還不準，聽10次響能出來15個不同的音。還要練半年，別說半年，不出倆兒月我都要成我們這片兒警了”。
於是乎，那種老國企人身上的彎道超車精神就被三爺發揚出來了，我選擇了跳過基本功練習直接去吹曲子。是的就是這種趕超英美的氣勢！
但是一味的追求吹出曲子，而沒有紮實的基本功支撐，這其中曲折真是令人....令人相當愉快:)，在經過小半年的折騰呢，三爺這個樂盲居然能吹曲子了。
但是（就知道你們想看的是“但是”）曲子雖然勉強能吹出來，旋律勉強能聽出來：)，卻由於基本功掌握的不牢靠，整個曲子無論在音色，還是節奏上都可以說是破綻百出。
可能看到這各位就想說：你不用講了我已經猜出了你後面想說的了，是想告訴我基礎的重要性吧，繼而論述到中國幾十年在外交上一直以弱示人，是爲了苦練內功從而最後爲一朝軟而萬年硬。
三爺只想說想多了年輕人。（讀者：“MD，我有說話嗎？真能意淫！”。（再來個括號，此處到底用不用句號，強迫症犯了一下午了！））
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學音樂告訴我的
其實呢，這種一味求成的感覺相信大家在日常生活中都應該有經歷過，從我們剛摸上方向盤就急不可耐的想騎行318，麗江開客棧；到剛買了新的數碼電器，第一時間是想打開聽個響兒而不是先去看那新華字典般的說明書；再到和剛遇到同自己聊了幾句的姑娘就連生兒子的名字都想好了（三爺語錄：類比案例要夠發散）。
但是看到這內心那禁錮了自己這輩子的傳統教育觀念已經開始在內心對我們訴說了：這是一種極其不好的行爲，極其錯誤的做學問態度。
但是，（注意但是來了，後面是重點，圈起來必考）現在的互聯網時代教會我們要去適應一個新的社會規律：先有後優。（賣個關子後面再說）
類比到現在的互聯網圈子，各個企業都是在一開始的時候就進行跑馬圈地，儘可能地擴大自己的市場佔有率，雖然此時的企業產品不是很完善只有那些個核心功能。但是在隨着用戶的增加，產品也就會慢慢開始迭代逐漸去完善，可以說產品與用戶羣體數量是在共同成長之中。
那麼也和三爺學習音樂一樣，一開始就追求能演奏曲子，就是爲了向世人展示我自己會這個樂器，有這個技能。給別人一種先入爲主的印象：他會玩音樂，去塑造了自己的公共形象。從而方便我在與他人交流時有更多的話題，也能因此去認識了很多音樂圈的大牛。
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短視社會的來到
在當今這個生活節奏和競爭速度非常快的社會中，信息的猛增導致人們不願意再去仔細觀察一個事物，而都變得只會用直觀思維的去感受。可以說我們已經進入了一個短視社會：我們只去相信看見的。
我看見你會玩薩克斯，你就是會，哪怕其實你只是會這一首曲子或者一首都沒練熟：)。
那麼我們可以簡單分析一下，這種現象背後的原理。
在三爺看來所有事物都可以分爲：表象，內核兩個部分。
表象從字面上就很好理解了，就是他人簡單的從你的外形，舉止，談吐就給出整體評價及對你認知。你也覺得很不公平是吧？
而社會上的另一個主流基調所宣揚的苦練內功，深耕細作這個東西就是在說內核，是需要大量時間的灌溉纔可能會有，而且短時間的學習，甚至長時間的努力都不一定會帶來顯著的成效，也很難讓別人覺察到有什麼變化。
如果一開始就一頭扎入苦練內功，讓別人無法見到你的成果，從而相信你的實力，自然也就不願與你合作更不用說在強調團隊價值的今天了。
因此也就不難從另一個視角去理解，爲什麼前些年互聯網圈會出現PPT造車這種看似很荒謬的事情，其實就是爲了告訴大家我能，我有這個本領，只要你給我錢，我就能造出來。
但是你覺得如果他不告訴全世界說自己有這個本領，會有人拿着錢去求他造車玩嗎？
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最後
說了這麼多對應到個人成長上來說也是一樣，現今的社會已經很難出現酒香不怕巷子深的現象了，人和人之間可能就是幾個簡短的對視就已經給出了評價，而此時如果你不再主動讓別人知道你，知道他以爲你不知道的（別說這樣寫，老夫寫的還真過癮還：)），你個體的價值就很難找到機會去實現，機會也不會主動來你。
可能最後你會發現自認爲那些實力不如你的都成爲了領導而你卻還是一名光榮的一線無產階級工人。
那麼在這個短視社會我們正確的學習流程應該是什麼呢？
在三爺看來：先學會最簡單的可執行部分，分享出去，去收穫他人的正向反饋。在有信心，有動力後再開始苦練內功。
就像三爺一樣，在已經佔領了別人的印象和自己成功建立起所謂的展示面之後，後來就開始了瘋狂的補課，也就是苦練內功，開始了節奏，指法熟練度和讀譜速度的魔鬼式訓練。
最後的最後三爺想說，在教育上我們是不是也應該反思一下，我們是不是應該先教一些學生立馬能看見到的能感受到的東西，讓學生也就是所謂的用戶能有心靈上的成就感，在建立起了信心之後再深耕細作，這樣纔會激起學生的學習的興趣，不是嗎？