因教研室來檢查，學校通知教師交今年個人發表的論文，輔導學生獎，課題及個人的榮譽。回眸，一個字足矣：薄。
薄發表：《初中文言文教學管見》刊《淳化教育》，《初中問題活動教學初探》刊《教師報》。《由“柏樹開花”說開去……》見《大美甘泉宮》網絡平臺，《方法總比困難多——我教<一雙手>》見《初中語文在線》網絡平臺。
薄榮譽：榮獲“淳化縣第四屆勞模”稱號。被評淳化縣“四有好老師”。
薄科研：市級課題《問題活動引導下的初中語文教學研究》已經立項，省級課題《》還是水中月，鏡中花。一年兩個學期，以名師身份對全體教師做兩次講座，第一次題爲《以“四多”提高教師的專業成長》，一則準備充足，二則校長參加，聽者衆，講者力。很好的。
究“薄”因：讀書一直在路上，如《教育最美好的姿態》（肖培東），《紅巖》《童年》《朝花夕拾》《我的地壇》《城南舊事》，唐詩宋詞也日日在翻。然，眼高手低惹深禍。俗語云，想吃大饃最後連小饃也沒抓住。總是想給省級刊物發，自然就看不起《咸陽教育》。總想省級刊物要創新另類的，日日想成了沒有想，一致懶惰了許多，一致教學隨筆僅一篇，還不曉得刊《教育週刊》哪一期，因爲稿費到，方知。
談設想：教師，教書育人。要想學生站着行，教師就不可跪着教。做一個大寫的教師。重在“勤”字上着力：
勤讀：教師是最容易與書本走近的人，吳非說，要讓學生站着行，教師就不可跪着教。教師。讀書，如刷牙，洗臉樣每日比不可少。
勤思：學而不思則罔，思而不學則怠。讀與思結合起來。我想，小思小進步，大思大進步。只要想就好。
勤寫：心中有筆下無，這是很難突破的。但，只要堅持天天寫。在夜闌人靜時，回眸自己一天，活有趣或無聊，或有意或尷尬，都應該記錄，這就是生活，是一個語文教師的生活。
再回首，不空虛不害怕，方好。