白色的短麻紗衣，淄色的長擺羣。兩個淑女小辮辮的一羣語文人邁着小碎步從南北兩邊出場啦。看，那如張開的燕翅般的列隊，右手勾着左手輕輕的放於左斜側。朱脣微啓掌聲聞。整個操場掌聲雷動。
音樂響起，由燕翅根部渾厚抑揚頓挫的領誦“明月幾時有？”之妙聲，這妙頌如電流般有節奏的一一傳至燕翅尾。那輕重緩急，長短快慢的對接，可謂是天衣無縫，多之一份則嫌長，少之一份則嫌短。正當師生沉浸時，一句我們把《明月幾時有》唱給你聽，結束了經典誦讀，又開啓了經典傳唱。這一句又是全場驚動。
踏着傳唱的四四拍節奏，燕翅南北背轉，形成的兩個六人圓圈繼而又是一條拉手的直線，隨着“高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間”，一個穿着漢服的紅衣少年甩着長袖，嫋娜的起舞。語文人那樣忘我，那般的投入，聲聲情，句句意。你看，觀衆席上的學生們，猝然站起來啦，不能自已的來了個快閃，搶過“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”引吭高歌。與臺上的語文人來了個意想不到的大互動。
是啊，語文人，將經典誦讀與經典傳唱熔於一爐，眉宇之間的文雅之氣感染着，延宕着，餘音繞樑間，你看，散發着墨香的“但願人長久，千里共嬋娟”的祝願落成，從操場東北角款款而來，繞場一週，誰不伸頸，側目，嘖嘖妙絕。
活動塵埃落定，語文人在操場東南角高喊着要照全家福。我們席地圍圈而慶，拉手擡腳而樂，拋擲風衣而賀。我們如一羣快樂的孩子，平日裏低調的語文人破例的自誇着，自傲着。似乎爲了隊形變幻的糾結是別人的事，好像在餐廳摸黑（因找不到燈開關）的正音是應該的，彷彿訓練與自習衝突的爲難也是自然的合情合理的……方法總比困難多。我們鼓勵着，努力着，一個也不能少，全員參與。
因爲過程是最好的享受，參與就是最大的成功！這，就是我們的語文人！