在微信朋友圈，有朋友發本校初中生畢業典禮，正題是“向夢想出發”，副題是“x×中學中考壯行會”。師生共聚一堂，教師都是統一着紅衣淄裳。學生不斷三五一組登臺感言。女教師抱花一束，面帶笑容……看着“壯行”，甚是羨慕，羨慕那氛圍，羨慕那創新，更羨慕那格局……
幾天前，讀毛亞慶教授《學生社會情感能力提升與學校管理改進》一文，他緊扣教育學術前沿，聚焦教育現實問題，對學生社會情感能力的培養、塑造和提升，提出了具有針對性、實踐性和可操作性的對策建議。從文章裏，深深體會到教育是一門需要終身學習的課程，需要領導階層有思想。一個有思想的校長，纔有可能使學校有靈魂，纔有可能使教師有靈魂。有靈魂的教師，纔有可能培養有靈魂的學生。這個學校纔會有希望，纔會培養出有遠大理想的好學生。
陶行知先生說過“校長是一個學校的靈魂。要想評論一個學校，先要評論他的校長。”學校的辦學理念、辦學特色、教學質量、校園文化、辦學效益無不與校長聯繫在一起。一所學校的發展究竟靠什麼？應該說校長在很大程度上說是學校發展的決策者，特別是在實施素質教育的今天，校長的決策正確與否，直接影響學校工作的成敗，影響着學校的發展。學校管理者在一定程度上來說是學校工作的指揮者，同時在某種意義上講，又是一種特殊的教育者，是老師中的“老師”，其言行舉止，形象姿態直接影響教職工的思想行動。如果管理者具有嶄新的教育觀念、昂揚向上的人生態度、無私奉獻的價值取向、團結協作的優良品質，那麼，教師無疑會受到正面感染而表現出良好的精神風貌，無疑會爭創一流成績，爲學校發展做出貢獻。因此，校長的觀念和形象的更新對學校發展具有舉足輕重的作用。
歲歲年年，年年歲歲，初中畢業生多如牛毛。但，能如此享受精神盛宴者有幾？