有天晚上，帶石榴去超市，超市裏有佈置的小桌子小凳子，桌上有樂高隨便玩。石榴玩得不亦樂乎，於是花10塊錢買了一套回來。石榴迷得連覺都顧不上睡，飯都顧不上吃!
上週三，媽媽去省城開會，又買回來一個樂高蛋糕，價錢是家裏這套的20倍。同樣的商品，不同的質量，不同的價格。便宜的那款插上去太鬆，會晃動，製作簡陋，表面不那麼光滑，或者切面不平、偶有鼓起、手感輕簿。
貴的這款，切面平整，無論怎麼拼接都不會有絲毫鬆動，嚴絲合縫，而且顏色也正，不是那種豔麗，張揚，而是比較柔和，穩重，摸上去手感厚實舒服。果然是一分價錢一分貨。
去年在北京參加蒙臺梭利教師培訓時老師就說過：蒙氏教具因材質不同價格相差很大，孩子們長期觸摸產生的感覺也不一樣。因此，在自身條件許可下，儘可能爲孩子選擇優質的玩具。這不僅僅是玩具帶來的樂趣，還有玩具遊戲之外的美的追求和享受。
同樣的高下差別還表現在繪本故事書上，這次不是紙張質量，而是內容上的差別。不比不知道，一比嚇一跳。
我特意拍了兩張圖片.
國內的一套故事書，包含經典故事《狼來了《小貓種魚》《猴子撈月亮》等，共二十本。
國外的一套《紅帽子埃米莉》共24本，每本一個生活場景，比如《埃米莉上幼兒園》《埃米莉生日快樂》等。
不說圖案的差別和故事本身，就看封底，故事結束以後的總結.
國產的故事書是這樣的套路：《XXX》的故事告訴小朋友們怎樣怎樣的道理。沒啦！沒有小朋友自己的想法和思考，故事書給出的答案一下子就限制並框定了孩子的思維和認知，絲毫沒有發散和創意。而獨立思考和創新能力在今後的生活和學習中又是多麼重要。
我終於有點明白，自己爲什麼沒有創意細胞啦！原來從小我就被固定答案給限定了大腦，非黑即白，非此即彼。
而國外的繪本設置了三四個層次，我們以"艾米莉生日快樂”爲例:
1:你猜艾米莉今年幾歲啦？
這個問題基於書上的內容，觀察蛋糕上有幾支蠟燭推測她幾歲啦，小朋友都可以做到的。
2：朋友們爲艾米莉準備了什麼禮物？
這個也是繪本內容。石榴都能記住。
你最喜歡哪件禮物？
問題已經開始從書上回到孩子身上，跳出繪本，引發孩子的思考。
3.你會切蛋糕，分蛋糕嗎?下次吃蛋糕的時候，動手試試吧。
到這裏，孩子不僅要思考，還要有行動，引導孩子參與，培養動手能力。
4.你希望怎樣過生日？希望得到什麼樣的生日禮物？
引導孩子思考的已不再是一個簡單的選擇題，而是一個策劃，一個全方位的活動場面，孩子可能會想：怎麼佈置場地？我應該邀請誰？準備什麼東西招待他們？什麼時候切蛋糕吃蛋糕啊等等問題。
好吧，這其實就是一個小型的口頭作文啦!
你希望得到什麼樣的禮物啊?
這就需要孩子具體描述，表達自己的需求和願望。孩子會思考、甄別、組織語言、然後表達。
最後:你知道家裏人和好朋友的生日都是哪天嗎？想想怎樣給他們慶祝生日，送他們什麼禮物？
這個問題的設置由此及彼，由己及人，讓孩子懂得關心他人，感恩父母，格局更大，視野更寬。
這樣一比，兩個讀物高下立現。
好的東西一定是其本身不錯，內容不錯，能夠給於孩子更多更大的發展和想象空間，更大的收穫。
我是【520親子成長跡】社羣聯合發起人：夏冰，我喜歡寫日記，認同記錄的價值，注重家庭教育，並願意分享育兒心得。
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