有天晚上，带石榴去超市，超市里有布置的小桌子小凳子，桌上有乐高随便玩。石榴玩得不亦乐乎，于是花10块钱买了一套回来。石榴迷得连觉都顾不上睡，饭都顾不上吃!
上周三，妈妈去省城开会，又买回来一个乐高蛋糕，价钱是家里这套的20倍。同样的商品，不同的质量，不同的价格。便宜的那款插上去太松，会晃动，制作简陋，表面不那么光滑，或者切面不平、偶有鼓起、手感轻簿。
贵的这款，切面平整，无论怎么拼接都不会有丝毫松动，严丝合缝，而且颜色也正，不是那种艳丽，张扬，而是比较柔和，稳重，摸上去手感厚实舒服。果然是一分价钱一分货。
去年在北京参加蒙台梭利教师培训时老师就说过：蒙氏教具因材质不同价格相差很大，孩子们长期触摸产生的感觉也不一样。因此，在自身条件许可下，尽可能为孩子选择优质的玩具。这不仅仅是玩具带来的乐趣，还有玩具游戏之外的美的追求和享受。
同样的高下差别还表现在绘本故事书上，这次不是纸张质量，而是内容上的差别。不比不知道，一比吓一跳。
我特意拍了两张图片.
国内的一套故事书，包含经典故事《狼来了《小猫种鱼》《猴子捞月亮》等，共二十本。
国外的一套《红帽子埃米莉》共24本，每本一个生活场景，比如《埃米莉上幼儿园》《埃米莉生日快乐》等。
不说图案的差别和故事本身，就看封底，故事结束以后的总结.
国产的故事书是这样的套路：《XXX》的故事告诉小朋友们怎样怎样的道理。没啦！没有小朋友自己的想法和思考，故事书给出的答案一下子就限制并框定了孩子的思维和认知，丝毫没有发散和创意。而独立思考和创新能力在今后的生活和学习中又是多么重要。
我终于有点明白，自己为什么没有创意细胞啦！原来从小我就被固定答案给限定了大脑，非黑即白，非此即彼。
而国外的绘本设置了三四个层次，我们以"艾米莉生日快乐”为例:
1:你猜艾米莉今年几岁啦？
这个问题基于书上的内容，观察蛋糕上有几支蜡烛推测她几岁啦，小朋友都可以做到的。
2：朋友们为艾米莉准备了什么礼物？
这个也是绘本内容。石榴都能记住。
你最喜欢哪件礼物？
问题已经开始从书上回到孩子身上，跳出绘本，引发孩子的思考。
3.你会切蛋糕，分蛋糕吗?下次吃蛋糕的时候，动手试试吧。
到这里，孩子不仅要思考，还要有行动，引导孩子参与，培养动手能力。
4.你希望怎样过生日？希望得到什么样的生日礼物？
引导孩子思考的已不再是一个简单的选择题，而是一个策划，一个全方位的活动场面，孩子可能会想：怎么布置场地？我应该邀请谁？准备什么东西招待他们？什么时候切蛋糕吃蛋糕啊等等问题。
好吧，这其实就是一个小型的口头作文啦!
你希望得到什么样的礼物啊?
这就需要孩子具体描述，表达自己的需求和愿望。孩子会思考、甄别、组织语言、然后表达。
最后:你知道家里人和好朋友的生日都是哪天吗？想想怎样给他们庆祝生日，送他们什么礼物？
这个问题的设置由此及彼，由己及人，让孩子懂得关心他人，感恩父母，格局更大，视野更宽。
这样一比，两个读物高下立现。
好的东西一定是其本身不错，内容不错，能够给于孩子更多更大的发展和想象空间，更大的收获。
我是【520亲子成长迹】社群联合发起人：夏冰，我喜欢写日记，认同记录的价值，注重家庭教育，并愿意分享育儿心得。
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