讀書是寫作的源泉，我開始寫文之後，讀書的時間少了，爲了不丟掉讀書的習慣，我給自己規定每週至少讀一本書，寫一篇書評。
原來，陸續寫了幾篇，一直後綴“品書”，其實我給書評設置的文集名字是“且聽風吟”，我希望我的書評能像風一樣吟詠書中精華，獲得美感。
昨晚我開通了《且聽風吟》的文集，這是我繼《貝殼風鈴》開通的第二個文集，希望自己能堅持讀書，寫書評，給自己的寫作注入活水。
林清玄對於教育問題的看法，只有兩句話：第一句話是，好的小孩兒教不壞；第二句話是壞的小孩兒教不好。文中作者詳細闡述了理由。
作者說，他並不是反對教育的功能，而是說通過教育所能做的事物實在非常有限。作者從佛教的觀點出發，把每個孩子投生到這個世界上，比作一粒種子，種子雖小，卻一切都具足了。
假如這一例是榕樹的種子，那麼就要以榕樹的特質來幫助種子的成長，但是不管多麼努力照顧，縱使使用一切資源，也不可能使榕樹的種子，成爲松樹，或成爲現在最昂貴的紅豆杉。
教育是在使一棵紅豆杉，長成好的紅豆杉，盡其所用；也在使一棵榕樹，成長爲好榕樹，不負其質。只有立足平等的教育時，草木自己成長，每個人的本質才都都得以發揮。
第二個原因，作者認爲教育最要緊的事喚起人內在的渴望，而不在於填塞什麼內容。
第三個原因，是身教重於言教。我們要孩子有好的本質，必須自己先有好的本質，這樣孩子就不至於環境的關係走上岔路。
我覺得頗有道理，最後作者總結道，關於教育，人格比學問重要，智慧比知識重要，一個孩子若有健全的人格，而且有生活的智慧，不僅他自己會過得平安快樂，也會成爲社會的正面因素。
教育不是萬能的，教育的作用在於喚醒一個人內在的動力，使之成爲真正的人。而我們現在的教育，似乎都在努力，希望每個小孩都成紅豆杉，所以有時我們耗費心神卻收效甚微。
而要想使紅豆杉長成紅豆杉，而不是榕樹；讓榕樹成長爲榕樹，而不是期待它變爲紅豆杉，道路還很長。平等而因材施教是教育應該追求的目標。
這本書裏有幾十篇小故事，都是通俗易懂含有哲理，啓發人去思考。我選取了4篇分享，大家有興趣可以去讀讀這本書，也可以推薦給孩子。
