每個人都想成功，其中有99.9%的人害怕失敗。然而，想不經歷失敗徑直走向成功是不可能的，即便是一個小小
的成果也是經過無數個"跟頭"爭取到的。勇於試錯、敢於犯錯是人類不斷學習、進步的前提，但是令人痛心的是應試
教育的死穴恰恰在於它沒有給孩子留下“犯錯”的空間。
束縛於條條框框，每天都規規矩矩的生活，不會犯大錯，但是也不會有大的成就。一切創新活動都是從一種”玩
耍“的好奇心開始的，各種奇思妙想纔是創新思維的源泉。然而從古代的科舉制度到今天的中考、高考、考研考博等
等，每一階段都給學生鋪好了"學途"，並給定了檢驗的標準，符合這個制度的爲好學生，而想法獨特、個性鮮明的
學生往往會被親朋好友視爲不學無術甚至被嘲笑孤立。假如我說1+1=2，大家都會很自然的接受。但是我說1+1=10很
多人肯定以爲我瘋了。
我們可以發現，身邊的小孩子他們總是在不斷地問一些奇怪的問題，甚至有時候我們都不知道該怎麼回答。但是
上小學後，他們停止了問問題，再長大一些他們開始用從課堂和書本上學到的一些成語來跟你"炫耀"，但是經常會因
爲理解不當而張冠李戴，造成笑話。45分鐘課程，讓他們很快發現比起挑釁性的問題，老師或者家長更重視正確答
案。只要把課本上的詩詞成語背的滾瓜爛熟就可以考100分並得到大家的誇獎。於是，在校園這個大環境下慢慢的他
們開始適應"物競天擇，適者生存"的規律，兒時的好奇心也就慢慢的被扼殺消失殆盡了。
侷限於書本的條條框框，因此應試教育下的學生被冠以另外一個稱呼：書呆子。離開校園，離開書本，我們就像
一個迷路的孩子，害怕迷茫，無所適從。這是正在發生而且會持續發生的一種非常可怕的現象。
在互聯網時代，重要的不再是你知道什麼，而是你能用你所知道的創造什麼。所有成功的創新者，都能在解決自
己問題的過程中，用新的方法去運用這個知識。在這一新的方法是突破現狀的束縛，經過無數次大膽的想象、嘗試、
失敗的經驗總結出來的。成功只屬於少數人，而創新又是少數人中的很小的一部分。
我們應該鼓勵學生去嘗試和冒險，只有在反覆的失敗中總結經驗，尋找靈感，才能掌握成功的技巧。鼓勵學生從
失敗中學習而不是懲罰他們的失敗，把試錯或失敗看做解決問題過程中的一個重要部分。要記住，是99個失敗最終鑄
就了一個成功，因此沒有失敗那麼成功也就沒有存在的意義了！