閱讀力就是學習力
兒童閱讀能力包括提取信息能力，推斷解釋能力，整體感知能力，評價鑑賞能力，聯結運用的能力。
三年級上冊第四單元 預測
激活原有知識，
讀了課題，猜一猜講了什麼？
生回答。
同學們，請大家看，我們只是讀了題目，板書題目，就有了這樣或那樣的想法和猜想，這就是預測。師讀課文前三自然段，請學生讀，注意讀好小動物和老屋的語氣。學生預測，說理由，師板書插圖，生讀。老屋會答應嗎？生說不會。讀句子。師總結，結合文中內容預測。板書預測。小結，題目，插圖內容都可以幫我們預測。這個小小的聲音，是誰的聲音？生猜。出示後邊的課文。你猜對了嗎？師生分角色讀文。老屋會答應母雞的請求嗎？同桌互相說一說，把你的理由說清楚。誰來說說看，生我覺得老屋不會答應，上次被打斷了，這次肯定不耐煩了，還有活了太長時間了，活不下去了。師你有過這樣不耐煩的經歷嗎？生一說，生二說。我們還可以結合自己的經歷預測。師我覺得這個孩子的發言很精彩，我把及時記錄下來，師填寫在表上。
當我們閱讀同樣的內容時，可以有不同的猜想，我們的猜想有理有據。接着往下看，師讀旁白，生讀母雞，老屋。你們猜對了嗎？我們猜的有時候一樣，有時候不一樣，只要我們大膽猜測，都會有收穫。出示“等等，蜘蛛片段”，生讀，讀完這段話，你又猜到了什麼？師，你會聯繫前文來猜想。你這是聯繫生活實際猜想。你們覺得老屋能不能支撐住？老屋會怎麼想？生回答。你看到了一個怎樣的老屋。生說。小結，預測還可以幫助我們理解內容。出示小蜘蛛的片段，學生自己讀一讀。故事到這兒就結束了，小蜘蛛的故事總會有講完的時候，老屋還會遇到什麼樣幫助的小動物呢？生說。他們會怎麼請求呢？生說，老屋老屋……生說……。師出示課文中三個小動物請求老屋的句子，你們同桌互相說一說，注意說話要有禮貌喲！請生說。你把請求的理由說的很清楚，還用了禮貌的詞語。還有誰想說說看。生說。她扮演的哪種小動物呀？通過前邊的學習，我們知道了老屋是一個商量樂於幫助別人的老屋。我們今天的學習和以前的學習有什麼不同！禮貌，沒帶語文書，師我們是讀一段猜一猜。生一起讀：一邊讀一邊預測，順着故事情節猜想，你有什麼感覺？有趣，……師板書（有趣），讀，猜測與推想，讓我們的閱讀充滿了樂趣。有一個小朋友和我們一樣一邊讀一邊預測，請打開書，看一看。師出示幻燈片。請說說這個孩子根據什麼預測的？生讀男孩兒的預測，一一對應題目，插圖……結合題目總結。你們會了嗎？佈置作業。
作爲一個語文老師，要有……能力。
早讀四年級上下學期《老子》師讀，生讀，分小組讀。男女生讀。節奏美，音韻美。