一、未來學習方式的轉變
深度學習
創造與創新
二、教師網絡研修的組織和實施
重塑未來學習的教師角色
應堅持問題導向
數據分析 ，數字化學習，網絡研修，技術支持下的課程開發，
一標準視角
教師專業標準
中小學教師信息技術應用能力標準
教研員標準：
二、政策層面：網絡研修的規定
2018轉變培訓方式
三、教師網絡研修的組織創新
中國教育現代化2035
集體備課，教學診斷，主題研修。
經驗交流
汝州市教室進修學校
線上培訓基本情況
利用汝教融媒平臺
打造教師培訓團隊
有效實施培訓
精準實施 成效顯著
統籌規劃，科學合理安排，提升線上教學能力
結合實際，確保培訓效果，
突出重點，增強防控意識，強化防控處置能力
加強管理，築牢疫情防線
總結反思，收穫頗豐
現代信息技術的運用
教師信息技術應用能力提升的重要凸顯，教師自主發展能力尤爲重要。
完善培訓體系，是實現培訓目的的重要保證。
二、教師工作坊混合研修的事實
（一）工作坊建設
工作坊組建
坊主
第一階段，集中研修
發佈研修任務，坊主上傳研修材料
總結交流
坊主沙龍活動
成效及後續思考
網絡研修與校本研修融合
網絡直播成爲亮點
打造網絡共同體，齊學共進
初步促成了多種研訓力量
後續思考：進一步加大工作坊專業技術力度
雲觀摩（永城教師進修學校）
豫西線上研討區
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