從初一沿襲下來的讀書證明本已經持續了三年，每個學期結束時翻閱證明本是特別有成就感的，因爲它記錄了一學期的閱讀故事、閱讀財富。今年帶畢業班，雖然學業緊張，但我依舊不放鬆孩子們的閱讀習慣。
每到週一總會有兩三個同學不交閱讀證明本，問其原因，大多是：忘了、沒讀......。我所教的兩個班裏都各有一個“釘子戶”，作業從來沒交過，一問還是同樣的答案。
一、不愛學習的軒同學
一班的軒同學是什麼作業都不做，什麼課也不聽，每天都在“混日子”。這個學期開始時我和他商量：既然你不願意聽課，那麼讀點書可以嗎？”他思考過後，說：“行吧”。從此之後，語文課上總會見到一個和別人不同節奏學習的軒同學，但是他很認真的在讀書，偶爾還會和我探討書中的內容，我想這就是進步的表現。
國慶過後，針對作業問題，我和軒同學商量：“讀書證明條咱們也寫一下吧，你每天都在語文課上認真讀書，也應該記錄下自己的閱讀軌跡和心得。如果你爸媽不給你簽字，那我來給你簽字證明。”他沒多說話，只“嗯”了一下，我心想，看來又沒戲了。下課前，他小聲問我：“老師，證明條的格式是什麼樣的？我忘記了，給我看一下模板吧。”我心裏一驚，原來我們的軒同學是渴望被關注和認可的。軒同學很快寫完了閱讀證明，我也非常鄭重的在班上宣佈，軒同學完成了作業，一班的作業全部交齊，也希望我們每天都是“大滿貫”。
又是一週過去了，週一開學，讀書證明條又是軒同學未交，我心想：大滿貫維持了一天，就終結了？結果課間時，軒同學跑來告訴我他的證明條本交了，我特別的開心，可見我的話他是聽進去了，並且願意付諸行動。這是一個不錯的進步開始。其實每一個孩子都渴望被關注。
二、愛讀小說的鑫同學
二班的鑫同學，上課愛睡覺，喜歡八卦，興奮時會搗蛋。好在語文課他比較擅長和喜歡，所以我的課他還能聽得懂，回答問題也積極，唯獨不愛交作業。他喜歡看小說，但大都是無關痛癢的武俠小說，，我給他推薦了金庸和古龍的小說，他問我這兩個人是誰，我說是你現在所看的小說作者的鼻祖。這樣的孩子愛閱讀，只是需要引導讀好書。
我和他商量：既然你愛讀書，那麼“能否閱讀完寫一次讀書筆記呢？”他爽快的答應了，就這樣，他和軒同學一樣全班口頭表揚，而且實現了“作業大滿貫”，所有作業全部交齊。
面對兩個孩子的閱讀問題，要正向引導好讀書、讀好書的。雖說給他們推薦了不少書，但他們好像並未購買和閱讀呀，於是我在噹噹網上買了套《三體》希望這兩個孩子可以喜歡上，進而慢慢的去涉獵更多的書籍。
