對於教師來說，課堂是我們的主陣地，精彩的課堂體現着教師的專業素養、教學能力。作爲新教師，我們的課堂教學能力應該如何提升？今天和大家分享課堂的四大法寶。
法寶一： 語言
日常生活中，我們需要用語言來表情答意；作爲教師，我們更需要用語言來傳遞知識。作爲新教師，如何讓我們的語言更具魅力？
（一）口語表達
1.講普通話。營造良好的語言環境，講好普通話，避免方言，鼓勵孩子們說普通話，給孩子們做好正確的示範。
2.多溝通。年輕老師，孩子們都喜歡，發揮這一優勢，多孩子們溝通，在交流中既增進了師生感情，也提升了孩子們的表達、理解能力，一舉多得。
3.通俗易懂。講孩子們聽得懂的話，語言表達要貼近孩子們的思維，要用孩子們的視角來看問題。尤其是低年級的孩子表達和理解力還欠缺，需要老師更加有耐心的多講、反覆講，加深孩子的印象，進而提升他們的理解力，有助於自己的教學。
（二）肢體語言
1.感染力。教師的動作在教學時可以略顯誇張，通過肢體語言的展現來加深孩子們對知識的印象。
2.發揮特長。很多老師都有自己的一技之長，不妨把自己的特長優勢應用到自己的教學中。例如：我是音樂專業教語文的跨界老師，在小胡楊雙師課堂中，帶着孩子們學習古詩時，會通過打節奏、加動作等形式，讓古詩的朗讀更加有趣，孩子們也更喜歡這樣的動態課堂。
3.巧用教具 。例如可以藉助冰糕棍或者小樹枝來數一數、擺一擺，還可以給它們圖上顏色，畫上圖案，給每一根小棍賦予生命，成爲拼音寶寶、字寶寶等；藉助卡片，圖文並茂的呈現知識，也可以將卡片直接貼在教室裏，孩子們隨處可以看到，加深印象。
法寶二： 板書
板書是課堂教學的重要手段之一。語言與思維是密切相關的，而精練的板書就是一種高度概括性的語言文字。教師在講課中，除了流利的語言表達外，合理巧妙的板書設計，在教學中將起到非常重要的作用。 一個巧妙的板書設計可以呈現教學目標，更直觀地展現教學意圖，是學生理解教學內容的“潤滑劑”。同時，它將課堂上講到的重點難點一目瞭然的呈現，讓孩子們能夠看得明白、記得清楚。
板書設計的技巧：
1.文字精練。 抓住關鍵詞、核心詞，將重難點呈現出來，切記不要寫太多的文字，既費時又無效。
2.呈現條理。 我們來看下面的板書，它把擁有許多文字的故事用清晰的脈絡呈現出來，讓孩子們一目瞭然，這樣的方式孩子們會更容易接受和理解。
3.形式多樣。 板書的形式多種多樣，有綱要式、結構式、線圖式、圖解式、表格式、比較式等，不同的教學內容適用的板書設計也不同，但我們要把握一點，板書設計如何言簡意賅、一目瞭然很重要。
巧妙的板書是一門藝術，需要老師們在教學中不斷提煉核心知識，不斷嘗試板書設計，就會讓我們的課堂更加直觀、有效。
法寶三：課堂模式
一節完整的課大致需要四大要素：課前備課、課堂環節、學習反饋、課後作業
1.課前備課：對於新教師來說，教學經驗不夠豐富，對於知識點的把握拿捏不準。隨着互聯網的發達，除了教學參考書，我們可以在網絡上搜索到許多與之相關的課例、教學設計等，蒐集多方面的素材，根據自己的理解、學生的情況來整合成自己的備課，也是不錯的方法
2.課堂環節。備課時課堂教學的有效支撐，但實際到了課堂上，我們該如何實施，遇到突發情況又該如何解決，考驗着老師的靈活應對和課堂駕馭能力，所以我們在備課時，要多預設到幾種情況，做好應急預案。
3.學習反饋。通過提問、當堂檢測、合作探究、活動等多種形式來反饋本節課的學習程度。
4.課後作業。可以起到複習鞏固和反饋的作用。
怎樣的備課設計纔是行之有效的呢？
通過上圖，我們可以看到前10分鐘爲學生注意力的上升期，一節課只有15分鐘是高效學習期，我們需要在備課和課堂中把控好黃金時間，把本節課的重難點清晰的講解完。
（一）新授課
1.導入環節，讓孩子們迅速的從上節課的內容或者課間的放鬆中迅速回到本節課的教學中來，一個有效的導入環節至關重要。我們可以通過創設情境、問題引入、設置懸念等方式引起孩子們的興趣，進而引出本節課的主題。
2.知識講授環節，一節課的黃金時間，我們需要完成大致四個環節：知識傳授、提出問題、動手實踐、小組合作。
3.總結環節。 當學生的注意力黃金期過後，可以進行學習成果展示，鍛鍊孩子們的表達能力，同時他能夠講明白，就說明他自己或者整個小組已經掌握這部分知識了。
（二）網絡雙師課堂
在教學中經常會有老師有這樣的疑惑，在聽專家老師講課時特別明白有收穫，但運用到自己的學科、自己的教學中還是有太多的疑惑。
網絡雙師課堂可以很好的解決這一難題。它有兩方面的好處：
第一，可以讓孩子們直接跟着網絡名師來學習，在提高學習興趣的同時，還提升了學習成績，這個成績的取得到最後還會算在老師本人的教學功勞上；
第二，當孩子們跟着老師學知識，教師可以跟着網師學教學方法、教學技能，讓自己在“陪學”中不斷的提升教學能力，一舉兩得。
（三）以活動爲驅動的複習課
研究發現：只有通過討論、時間和教授他人才更容易讓孩子們所記住。
複習課的形式大多是老師要求多背、多寫、多練，而活動課則是老師提出活動的內容、規則、時間，至於孩子們是多背、多寫還是多練，由他們自己決定，這也是剛剛的金字塔裏所呈現的是被動學還是要主動學。兩種課型的最終目的都是讓孩子們能夠掌握鞏固知識，達到提升成績的作用。所以當兩者結合起來做事，以活動爲驅動的複習課，會更加事半功倍。
活動案例一：一起去探險
針對孩子們對於生字不會讀、不會寫、易寫錯字等現象，我們可以組織一次探險活動。提前製作生字卡片，告訴孩子們我們要去某一單元的字寶寶王國裏去探險，遇到每一個字寶寶我們都要大聲叫出他的名字，最後我們來看一看哪位同學認識的字寶寶最多。不會寫的字，我們可以提前製作拼音卡片，讓孩子們來寫。對於寫錯字現象，我們也可以組織啄木鳥行動，看看哪隻啄木鳥捉到的錯別字蟲子最多。在積極的參與中掌握生字。
活動案例二：找朋友
許多孩子對於加減乘除的運算總是混淆或者出錯，我們可以組織一次找朋友活動，製作算式卡片，每個孩子拿着一個卡片去找到另一個與自己卡片得數一樣的朋友就算找朋友成功。 當然這個活動照樣適用於用偏旁部首來組成生字等，我只是舉了兩個案例，更多的活動形式期待着大家的腦洞大開。
總之，我們的課堂設計的精華就是讓課堂變得高效、有趣，用有趣的方式和有趣的孩子們一起學習。
法寶四：互動
1.太過活躍的課堂。 面對低年級的學生，課堂總是太過活躍，以致於一節課大多在維持秩序，導致教學任務完不成。
首先，孩子們活潑好動是天性，孩子們喜歡這樣的老師更是我們的幸福。
其次，在保護孩子們天性的同時，幫助他們慢慢樹立規則意識。例如上課時請坐的端正、遵守紀律的孩子回答問題；給認真聽講的孩子發小貼紙作爲獎勵；講話前要先舉手，徵得老師同意後再發言等等，幫助孩子們樹立正確的課堂紀律觀。
第三，可以進行角色體驗，請孩子們輪流來當小老師，來幫助老師給學生們佈置任務或者傳達通知，讓小老師來說一下自己站在臺上聽到嘰嘰喳喳的孩子們的聲音的感受，接下來應該怎樣做。
2.不活躍的課堂。面對高年級學生越來越沉默，又或者公開課時，因爲孩子們緊張，導致不敢發言，課堂氣氛沉悶。
平時多多培養孩子們的語言表達能力，例如：課前3-5鍾讓孩子們來講故事，領着同學們複習課文、生字等，每節課前展示一個孩子，大家輪流來準備、展示。在這樣的展示過程中，既鍛鍊了他們的自信心，還提升了表達能力。同時網絡課堂，也給孩子們提供更大的展示舞臺，可以在全國孩子們面前來展現自己。
課堂四大法寶：語言魅力、巧妙板書、課堂設計、有效互動。作爲新時代的教師，在我們的課堂教學中要勤思考，做一個有想法的老師很重要，當然有了想法更需要通過不斷地實踐來完善，只有行知合一，纔會讓我們的課堂更加有效。
