今天週五，晚飯後陪北北聽語文課，聽完課已經半小時過去了。
我立刻讓他寫作業，有一個作業是畫天氣圖標，然後標上文字說明。
北北從選紙，到選彩筆，再到選參考的圖片，又半小時過去了。
之前他畫畫一直用水彩筆，這次他突然要用彩鉛，又重新削了幾支。
我心裏着急得很，因爲一晚上要完成三科作業，語文光準備工作就用了1個小時，等他畫完到上傳發給老師，這一晚上就過去了，其他兩科無論如何是完不成的。
所以，我不停地催促他快點做。
但北北似乎聽不見我說的話，照樣沉浸在他自己的節奏裏，享受其中。
在我，一心只想着完成老師佈置的任務；
在北北，他似乎還沒有時間觀念，對於完成作業的責任感也不強（當然可能是我沒讓他學會這些）。
他只有隨心所欲地去做去玩的意願，他的想法自然而然地產生，自發指引他的行動。
我突然意識到這一點，我想，到底是讓他快點完成任務重要，還是讓他以自己的龜速慢慢享受做事的過程好呢？
最後我還是向他的龜速妥協了。
因爲，慢，纔是初學者應有速度吧。
他按照自己的節奏完成一件事，不僅僅體驗到快樂，更是全面發展他自己的能力的過程。
體現出他的專注，統籌，設計，指揮，佈局，構思，研究，創造……
專注：沉浸其中；
統籌：用什麼樣的卡片，放棄了老師建議的A4紙，改用我很久以前給他做的一直沒捨得丟掉的卡片（本來一開始他想用粉色卡片，但手頭上沒有，只好先用小卡片，後面再準備粉色卡片）。
設計：選哪一張圖標當模版，畫幾張，先畫哪一部分，後畫哪一部分，各部分塗什麼顏色……
指揮：告訴我他要什麼，讓我給他準備，另外打下手，某一部分他不想畫的由我來完成……
我想，一個人活成一支隊伍差不多就是這種樣子吧。