每一位教師都是一粒種子，成長的大門對每位教師開放。——題記
學生的成長依靠着教師的成長，尤其是在教育高速發展的新時代下，作爲學生引路人的我們，必須要不斷更迭自己的思想觀念，梳理自己的生活，思考自己的教育方法，在細節處發現新穎的課堂，關注每一位孩子細微處的發展。
入職一年半以來，除了基本的生活，我把自己獻給了工作。在教育教學上不斷反思成長，儘管遇到了很多挫折與矛盾，就是無法磨滅我對教育的堅定信念。所以只有盡力尋求成長與進步，纔不會溟滅在教育這條星河上。如何讓自己成長起來？——我認爲的成長，是需要兩方面的借力，一是外部高壓環境逼迫你成長，二是內部心境想要沉澱併爲之努力。
好在我遇到了這樣的好時機。從未有網上閱卷的經歷，到接手閱卷任務，再到成功組織完閱卷任務；從平時的小結試卷分析，到逼迫自己利用四五天的時間寫出一篇縣四年級閱卷分析；從編輯小白，到市編輯的文章轉發量破萬，到領導的認可，都是遇到的成長的好機遇。沒有外部給予的施壓，沒有逼迫自己，就不會有火山式的爆發，也不會有人認可你的努力。正是由於外部逼迫，纔有了成長的可能。
當然一位教師的成長不能侷限於如此，教師的業務水平和文化素養纔是成長的重中之重。所以想要沉澱自己併爲之努力成爲了成長的內部動力。
語文教師在教育之路上，一定要“內力深厚”，根基穩固。語文老師最重要的基本功，是獨到的文本解讀能力和熟練的文字表達能力。那麼，我們可以怎樣修煉內功呢？首先是對文字的敏感與熱愛，教師不能完全僅憑一本教參來上課，要有自己獨到的領悟，並結合學生的生活經驗，以引起共鳴，儘量以通俗易懂的方式傳達給學生，用生動具有感染力的語言打動學生。要培養這些內力，一是多讀書，不要緊固在教材教參上，多讀名家經典，多讀古今中外，研讀自己感興趣的東西，當閱讀到一定的廣度和深度，就能讓自己的思想枝繁葉茂，解讀文本時能夠一針見血，不至於人云亦云。其次是，要給學生一杯水，教師得有一桶水。尤其是在語文教學領域，教師的文化素養、視野、高度、格局更要求與時俱進，現代教師必須具有源源不斷的活水，要比學生更善於學習，纔可以遊刃有餘的“教”，因而纔可能爲“師”。
每一位教師都是一粒種子，種在教育這片土地上，靠着自己的頑強進取去汲取營養，尋找陽光，一點點成長，當它長到不同，當它長成參天大樹。