第二學段:
1.審美的鑑賞與創造在語文課堂中如何落實？
在語文課堂中，我們可以通過讓學生閱讀鑑賞優秀作品、品味語言藝術而體驗豐富情感、激發審美想象、感受思想魅力、領悟人生哲理，並讓學生運用口頭和書面來表現和創造美。
2.文化的理解與傳承在語文課堂中如何落實？
做爲語文教師，我們應該如何在語文課堂中落實文化的理解與傳承:
第一，在備課本中要充分，可以在課前組織學生舉行“接地氣”的文化知識小競賽等，更加直觀，學生更容易接受。以語文教材爲引，結合學生生活實際，說一說談一談自己的理解，這樣也提高了學生語言的表達能力。
第二，在課堂中要靈活的運用教學方法，生搬硬套學生是接受的，比如學習張老師所講的《曉出淨慈寺送林子方》中，可以採用多背誦，它可以使學生在背誦的基礎上積累優秀的語言，輔助學生的記憶能力。背誦，首先是熟讀，作爲語文教師，要對讀書尤其是晨讀格外重視。在中國古代的社會，有“讀書百遍，其義自現”之說，在讀書中思考並積累語言詞彙，這充分體現熟讀之功效，最後達熟讀成誦之效果。
第三，小學語文教師在教學中，除了課標硬性要求背誦的篇章外，可以有針對性的摘取經典的詩詞和散文讓學生在晨讀時朗讀、背誦，告訴學生晨讀可以提高其背誦效率，積極有效的鞏固所學知識，從而使學生養成良好的學習習慣，終生受益。在寫作中運用所讀所背誦的詞彙，提高自己寫作的水平。背誦不僅僅可以積累詞語，就小學階段來說可還以鞭策他們認真學習，切勿有懶散的思想。
譬如，在新年即將來臨之際，開展詞語接龍、聽寫大賽等學生喜聞樂見的形式，圍繞語文中的傳統文化教育。也可以指導學生寫春聯、創作對聯，讓學生在體驗的情境中獲得感知，以便更好地轉化爲第一手素材，把滴滴體會用文字寫出來，拓寬他們以語文爲載體的學習思路。
第四，在小學語文教學活動中，要把課本上活，舍遠就近，以自己身邊的例子進行講解（真心服務羣衆的基層幹部沈紅權），我們也可以讓學生反覆的誦讀課本中的詩歌，在這一過程中，深化他們的情感和認識。李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”是對祖國山河壯麗的描繪和體驗 ，王安石的“牆角數枝梅，凌寒獨自開”傳達出詩人堅韌不拔的毅志，祖逖、劉宋聞雞起舞更體現出報效衛國的決心和勇氣，這正是中華民族靈魂之所在。教師在研究課本和授課的活動中，亦可以採用多媒體設備等電教化方法，在課堂上用班班通播放《董存瑞炸碉堡》、《邱少雲》、《羅盛教》等優秀的影片，讓學生直觀的體會其含義，以他們爲榜樣，陶冶其道德情操。那種只顧自己利益出賣國格、人格和民族的尊嚴，是有悖於偉大的祖國的。
所以從小就樹立並教育愛國對於當下有着十分迫切地、積極地意義，而小學語文教學可以將這傳統文化加以吸收，以語文課堂爲載體，把這項宏偉的工程落實好、傳承好。
綜合上述，語文教師在語文教學中要挖掘本學科特有的知識，繼承併發揚語文教學內容的優良傳統，讓傳統文化的精髓滲透到小學教育教學之中，教師既要注重理論，更要注重實踐，讓語文教學成爲傳播、繼承傳統文化的重要渠道，也讓語文成爲學生學習傳統文化的基石。