敏捷學習 － 故事架構 1 ——破襲的故事2016-7-23
先說一個八年抗戰後期的故事，當時的情況下，豫北黃河鐵橋，成爲了（日本在華）大陸交通線上的重要樞紐，盟軍決定把它炸掉，派了6個人，到日軍（僞軍）佔領區，完成這個任務。
一）此故事不是彼故事
很顯然，歷史上發生了爆破黃河鐵橋的事情，圍繞着這個事件，都有哪些利益相關方呢？
有國軍，有日軍，有僞軍，美軍，共軍（蘇軍）。各方都有表演。在他們各方眼裏，都看到了什麼？
角色還是那個角色，然而在描述中，已經有所不同，這個“故事”已經不是那個故事了。
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角色A |
角色B |
角色C |
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角色I |
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角色II |
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故事 |
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角色III |
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如果再加上時間因素（其實是隨着時間的演進，背景發生了變化），“故事”又不同了。
二）故事中各角色的目的
咱們在回到這個事件中，當時黃河鐵橋所在的地方，明面上活動的除了日軍，還有好幾股地方勢力（也可以稱爲土匪），國軍是美軍的代理人，在這種複雜的背景下，着6個人，得小心翼翼，提心吊膽吧？
實際情況反而活得很滋潤，要風得風，要雨得雨。
很奇怪吧。
那原因是啥？美軍放話了，誰配合行動，就給誰喫的，喝的，還有槍。4頓的戰略物資。
據說，當時，有的說，我給你帶路吧；有的說，我跟你一起行動吧。
故事不同，目的雷同，爲了business，“交易”。
三）特殊的故事
故事只是手段，有目的的故事，就是“交易”。
我們每個人的生命，都是有限的，都有宿求，我們不僅要會講故事，還要區別聽到的故事。
哪些是有價值的business？
四）懸掛的故事
如果讓聽衆提一個很故事相關的問題的話，會出現什麼情況呢？
這裏有一個典型的“問題”。有個人提問說，這個行動，是誰做的規劃，誰制訂的行動方案。
哦，大家想象一下這個提問者的形象。我們的第一反應是什麼？他關心“高層”的東西，他更想借鑑的是如何領導。
每個人講的故事，都嵌含着他的目的。
有明確的訴求目標，有明確的操作步驟，等等一些條件的，纔是“交易”。
我們沒有必要關心別人的故事。
五）故事的深層
很多時候，出於信息隱藏，或者不願意明說，或者自己沒有意識到，故事的目的，不是那麼明確。
這個時候，我們需要一些技巧幫助我們。比如深問，引導等。
六）舉些形象點的例子
如果把這個原則用到現實中，那麼，
“這件衣服不錯”————故事
“XX，穿的那件衣服，沒品味”————別人的故事
“這衣服是去年的款了吧，便宜點吧”————故事加business
“這衣服，我最多出40塊錢。”————business