學習目標：
1. 瞭解新聞分類，學會速讀新聞；
2.分析文中時間詞和表達手法，學會深讀新聞；
3. 實地取材，學寫消息；
學習方法：
比讀法、品析法、探究法
學習安排：
兩課時
學習過程：
一、教學鋪墊
1. 學生字詞知識及文學常識積累
2. 班級檢測
二、板塊一：速讀新聞
活動：
快速閱讀《我三十萬大軍勝利南渡長江》和《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，找出能概說全文的句子。
生思考，圈畫，交流
班級總結
[if !supportLists]三、[endif]板塊二：深讀新聞
[if !supportLists]1. [endif]讀消息特點
活動：
閱讀消息的主體和背景，結合時間詞，探究消息特點。
《我三十萬大軍勝利南渡長江》生自主思考，教師指導，班級總結
《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》小組合作探究，班級彙報
[if !supportLists]2. [endif]讀作者情感
活動：
再讀兩則消息，探究如何在消息客觀描述的原則下中表達主觀感情。
教師示例：
“英勇的”人民解放軍，用“英勇”形容人民解放軍，表達了毛澤東對解放軍的讚美之情。
生自主思考
預設：
“我三十萬大軍勝利南渡長江”
“國民黨反動派經營了三個半月的長江防線，遇到人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無鬥志，紛紛潰退。”
“萬船齊放，直取對岸，不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣。”
“人民解放軍正以自己的英雄式的戰鬥，堅決地執行”
“當面之敵亦紛紛潰退，毫無鬥志，我軍之所遇抵抗，甚爲微弱。”
“湯伯恩認爲，不料……”
教師總結
四、作業：
編寫一則校園“消息”。
要求：
1.運用“電頭+導語+主體+背景+結語”的結構。其中“背景”和“結語”結合具體情況使用，可用可不用，“電頭+導語+主體”必須具備。
2.具有時效性、概括性、真實性、準確性，要適當的表達自己的立場和情感。